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文本内容:
《邓稼先》重难点分析
一、注意揭示人物性格形成与人物所处环境的紧密关系(难点)课文的与众不同之处是,把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下,将人物的命运和国家的兴衰,民族的强弱___起来,使人物形象有了一定的高度阅读课文时,教师要引导学生好好体会这一特点如文章的第一部分,突破了一般回忆性文章的写作模式,运用一系列的排比句,列举大量事实,叙述一百年前中华民族的耻辱然后笔锋急转,镜头拉回到一个世纪后的今天,叙述中国大地上所发生的20世纪人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变“从任人宰割到站起来了”这一鲜明的对比构成了文章不平凡的引子在这样的背景之下,文章的主人公出场了___对邓稼先的第一个评价就是“对这巨大转变作出了巨大贡献的”“一位___以来鲜为人知的科学家”这样,文章就把人物和背景紧紧地___在一起了第二部分___首先交待了邓稼先的求学生涯,待“得到___学位后立即乘船回国”,开始了他二___的两弹研制工作在这近___间,“邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线”,两弹___成功后,他“继续他的工作,至死不懈”这里的“立即”“始终”“继续”和“至死不懈”几个词语说明邓稼先在中国“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用当我们惊叹于邓稼先所取得的成就时,不禁会提出一个问题是什么原因促使他为国家的事业鞠躬尽瘁,死而后已呢?待读完第三节后就会找到答案___将邓稼先与奥本海默进行对比,表现邓稼先身上所体现出来的中国几千年传统文化所孕育的那种奉献精神这就是答案文章先谈果再用对比的方法释因,揭示了人物性格形成与人物所处环境的紧密关系,同时也显示了___严密的逻辑思维
二、关于文中的描写(重点)《邓稼先》采用了多种人物描写的方法,如人物的行为描写、语言描写、正面描写、侧面描写等如语言描写“1982年,他做了核武器研究院院长以后,一次井下突然有一个___测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去他只说了一句话我不能走”作为院长,邓稼先的主要工作是管理和理论指导但他却事必躬亲,来到实验现场指导工作当井下出现问题,甚至会出现危险的时候,无论从职位,还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说,邓稼先离开现场,都是无可非议的然而,他只说了一句我不能走虽然只有四个字,但字字铿锵,掷地有...。