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文本内容:
秋2019一年级语文下册识字二5动物儿歌教学设计新人教版设计说明《语文课程标准》指出低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件教师2.预习生字,做字卡学生课时安排1课时教学过程
一、图片导入,激趣说话1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片激趣谈话今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词2.结合图片,说话练习教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容例如蝴蝶在花丛中捉迷藏3.过渡同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里快来找一找,认识一下它们吧!板书课题动物儿歌设计意图针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习做好铺垫
二、初读儿歌,识记形声字1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字1课件出示虫字旁的六个生字学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语2教师指导学生观察汉字的特点,发现规律这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关这几个字都是形声字
2.组织学生展开识记生字游戏1找朋友老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”口令我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令2编字歌教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”其他生字都用这样的句式编字歌3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字4.学...。