还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
五年级语文《钓鱼的启示》的教学反思五年级语文《钓鱼的启示》的教学反思 《钓鱼的启示》是五年级上册的一篇课文,它以第一人称为口吻,记叙了一个感人至深的故事以下为大家搜集了五年级语文《钓鱼的启示》的教学反思,希望对您有所帮助 《钓鱼的启示》是一篇文质兼美,蕴含着人文道德的文章,选折这样深含启示的文章对我来说实在是一个挑战我觉得这篇课文的教学,探索深文浅教的教学方法使学生比较容易理解课文的思想内容本文的重点和难点都是“启示”,而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点,既要求感受体验,也要求读出情感,把“启示”作为教学的难点,引导学生理解因此在教学设计中,我以小詹姆斯的心理活动、情感线索为主线,辅之父亲的心理活动的变化,引导学生通过对关键词句地学习、理解、品味,深刻感受詹姆斯钓到大鱼时的兴奋、被迫放掉大鱼的痛苦、悲哀和无奈,父亲从和儿子一同得意到严格要求儿子,真正地理解到___通过钓鱼所获得的启示于是我首先让学生找到“启示”这段话,让学生思考,接着文章“钓鱼”理解“正确、错误”的具体指的什么,感受人物矛盾的内心活动,并说说自己的如果遇到这种情况的真实想法,利用学生的观点激发学生的读书兴趣 在教学中,我注重了以读为主、在读中体验围绕“从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里,‘我’的心情有什么变化?”“父亲要‘我’把到手的大鲈鱼放掉,态度那么坚决,是不爱‘我’吗?他做得对不对?爸爸是怎么想的?如果你在那里,你会想些什么?‘我’从钓鱼中得到什么启示?”等问题引导学生朗读,同时让学生设身处地,换位思考“如果这事发生在你身上,你的心情会怎样?”最后让学生结合生活实际,想象自己可能在以后的生活中可能遇到的诱惑是什么?同时出示给人以启迪的话语,指引孩子们的行为 上完课,我深入的反思自己的课堂,发现课堂上存在很多的问题比如在感受儿子的心理变化时,我分析儿子在月光下乞求父亲和依依不舍放鱼的心理活动体会不够深刻,此时我完全可以让学生展开想象,思考此时的儿子可能会在心理想什么?可能会对父亲说些什么?这样就可以让学生顺理成章地明白道德实践起来却很难!在教学过程中,我让学生说会遇到的诱惑,学生列举的事例特别有限,比如说过马路不闯红灯,捡到钱要交我在心里...。