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五年级语文钓鱼的启示教学反思3篇五年级语文钓鱼的启示教学反思3篇 《钓鱼的启示》通过写___钓鱼中的一件事,传达出一个启示道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难下面是收集的五年级语文钓鱼的启示教学反思3篇,欢迎大家阅读参考,希望有所帮助 读是理解语言文字的手段古人曰读书百遍,其义自见现代教学实践也表明,正确、流利、有感情的朗读,能加深学生对语言文字的理解,使学生从语言文字的阅读中受到感染,从而培养学生的语感,丰富了学生的语言积累同时,现代心理学研究表明,正确、流利、有感情的朗读,充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动,能有效地调动学生学习的积极性因此,语文教学中一定要以读为本,使学生在读中感悟 在本堂课中,我非常重视对学生朗读的指导,使学生能够正确地读、流畅地读继而到入情入境地读我是怎样做好这一点的呢 整体感知是阅读教学的基点,也是阅读教学的中国阅读课文,首先应让学生从整体入手,了解课文主要写的是什么,表达了怎样的思想情感一开始,我并没有采用谈话激趣法导入课文,也没有从情境设置导入新课,而是走来就直奔读的重点让学生快速默读课文,展开自主阅读,从而把握文章的主要内容,牵出了文章的主脉 语言文字是进行朗读训练的凭借,是思想感情的载体在课堂教学中,教师要抓住文章的重点语句,让学生品读,使学生领会到语言文字的美妙,体会到___的感受,从而使他们对语言文字产生兴趣,萌发朗读的情感所以,阅读教学中,教师要根据学生对语言文字理解的程度,提出相应的不同层次的朗读要求,不能让读停留在同一层次,也不能提出过高的要求,要由浅及深,逐步提高 如果把课文中的文字比作一炉煤球,朗读则是让煤球燃烧起来,放出能量这是在说,文章所表达的思想感情,主要是靠引导学生通过各种形式的朗读去体会而且,由于小学生的注意力集中的时间短,长时间的单一训练会使他们过于疲劳,而且会使他们产生厌烦情绪所以,在进行朗读训练时,我设计了形式多样的读,有自由轻声朗读、分角色读、导读、领读、表演读、创设不同的朗读气氛,激发学生朗读的兴趣,加深学生对语言文字的理解、感悟这样,读的形式多样,读的效果各异,不仅能给学生新鲜感,激发学生的朗读兴趣,而且能巧妙地把学生带到现实的语...。