还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
人教版九年级上册《雨说》教案设计人教版九年级上册《雨说》教案设计 1.激发学生阅读诗歌兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美 2.初步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]解读意象和品味意境的能力 1.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗明丽清新的风格 2.理解意象,把握本诗的主题,感受___包含的真情 教学方法诵读感悟法联想想象法评析欣赏法 教学课时一课时 教学过程优秀网斐.斐.课.件.园 同学们还记得“渭城朝雨悒清晨,客舍青青柳色新”的美妙意境吗?诗可以娱目、娱耳、娱心其实,在中华诗歌的宝库里,还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗,她们吸收了几千年诗词深邃的神韵,借鉴了外国诗艺自由的脚步,感受着新时代清新的气息,装点了中国乃至世界诗坛的盛装今天,就让我们和着喜悦、轻快的节拍,去聆听“雨说”,去感受现代诗歌的魅力 郑愁予原名郑文韬,1933年出生于山东济南童年随父辗转大江南北,___随家人去台湾,1915年开始发表作品,1968年赴美在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位此后一直保持沉默、很少发表作品1973年左右再度出山,“宝刀未老”,勤耕不辍,代表作有《错误》《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”现旅居美国,为“现代诗社”成员,任耶鲁大学东亚文学系教授 《雨说》是他复出之后于1979年写成的,此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福诗人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真浪漫,也更能懂得“关爱”对童年的意义“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的希望 1.找学生读课文,其他学生正音 2.回忆如何赏析诗歌(出示小黑板)
①注重朗读通过有感情地朗读整体感受诗歌所要表达的思想感情(注意停顿,读出节奏,富有激情)
②品味重点语句,感受诗的意境
③整体朗读全诗实现对全诗理解的升华
(一)朗读 1.在请一位同学有感情地朗读,其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标...。