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人教版四年级下册永生的眼睛教学设计人教版四年级下册永生的眼睛教学设计 讲授《永生的眼睛》这课时,总体感觉比平时要好很多,因为学生认真听了,思维也紧紧跟着我的思路在运转着,所以感觉课堂气氛很好,尤其最后游戏活动,使学生再次感受了通过捐赠给他人获得新生的美好 经过三年多的积累,学生学习的自主性更强了,他们能自觉做记摘录、独立识字、学词学句在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式,使自己对作品的感受和理解更趋于个性化,从而能在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,拓展思维空间,提高阅读质量
1、认会写会10个生字,理解积累“振聋发聩、栩栩如生”等词语
2、理解课文内容,体会“如果我们死后能有助于他人健康的恢复,也是有意义的”这句话的含义
3、正确、流利、有感情地朗读课文
4、调查搜集有关捐献角膜的资料,培养搜集和处理信息的能力
1、调查采访你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法
2、通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的知识、史料
1、板题,读题
2、学生自由读文后,“开火车”读,力求把字音读准
3、同桌互读互查,交流对文中出现的生字新词的理解教师巡视,收集学生不懂的词语板书在黑板上
1、学生默读课文,思考文章主要讲了什么读后同桌互说,然后指名说 生琳达的母亲、父亲和女儿在他们死后都把眼睛无偿捐给了他人,琳达得到受助者深深的敬意与谢意
2、再读课文,独立完成下列表格,理解文章脉络 1965年炎热的夏日 母亲因病去世 父亲给“我”上了一课 1980年的一天 1986年的这一天的两周 又三周后 同桌交流后指名交流评议
1、谁的眼睛是永生的你从“永生的眼睛”中读懂了什么
2、学生浏览课文,画出相关句段后,细细品读,将自己的体会记在书上 同桌互相交流讨论后指名说 生1我认为是父亲的眼睛永生了,从他说的话中,我懂得了帮助别人是最有意义的 师说得真好请同学们一起来读父亲的话
4、
5、
6、7自然段,结合你们课前的调查,再谈谈自己的体会生读后,同桌交流调查体会后指名说 生现在有许多人...。