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人教版生物说课稿《种群数量的变化》 我说课的题目是人教版第四章第二节“种群数量的变化”本课是在学生了解了种群数量特征的基础上,进一步介入数学知识,用建立数学模型的方法描述,解释和预测种群数量的变化,建立数学模型对于帮助学生理解自然事物的数量特征和数量变化规律具有重要意义能力方面 高二学生已经具备了相对较强的探究分析,解决问题的能力,具有一定的生物科学素养从知识方面来说初步具备了与数学模型相关的数学知识储备,学生的生活体验也足以理解种群数量变化所以,这堂课的,学生自己将种群数量变化的生物学问题归结成为数学问题,进而尝试应用建模成果去解决身边的问题 根据我对课标的理解从知识,能力,情感态度与价值观三个维度制定了教学目标,解释种群的数量变动 知识目标尝试建立数学模型,解释种群的数量变动 能力目标能够正确使用显微镜,血球计数器对酵母计数;尝试利用数学模型解释当地的环境问题; 情感态度与价值观关注人类活动对种群数量变化___,形成可持续发展的观念 重点和难点 重点尝试建构种群增长的数学模型,并据此解释种群数量的变化 难点建构种群增长的数学模型 教法为了突出重点,突破难点我采用了“三疑三探”的授课模式来完成所定的三维目标,同时采用多媒体教学为辅的手段充分调动学生以自主学习为主,培养学生交流,合作能力,提出问题,发现问题和解决问题的能力 学法自学、合作、探究 首先教师创设问题情境,激发学生学习兴趣,学生在课前以预习题案为依据进行预习,总结自探提纲,教师归纳、总结自探提纲,并给有贡献的小组加分并鼓励,此节归纳自探提纲4点
1.说明建构种群增长模型的方法,及其步骤
2.种群的数量是怎样变化的
3.什么是环境容纳量
4.影响种群数量变化的因素有哪些 在完成设疑自探的基础上,各小组学生围绕自探提纲,进行解疑合探,在学科组长的安排下有序尽心,对难点进行探讨,达成共识并进行展示,展示结束后,按分工逐题进行评价,教师强调补充,归纳,教师利用评分榜计分,尤其对提出不同见解的其他学生要双倍加分经过此过程基本完成教材中主干知识完成“J”、“S”型曲线及相关知识 给予学生反思时间启发学生提出更有价值的问题,我...。