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文本内容:
2019-2020年一年级上册第9单元《20以内的减法》(11减几)教学建议教学目标
1、在动手操作、交流的活动中,经历学习11减几的计算方法的过程
2、会计算11减几的减法,能正确进行计算
3、积极参与学习活动,主动与同学交流自己的算法,感受算法多样化教学建议◆皮球问题
1、利用多媒体或图片呈现问题情境,让学生了解图中的信息然后提出问题并列出算式11-3=□2.提出“用自己的方法算一算”的要求,鼓励学生用自己喜欢的方法计算教师可提示可以画图、摆花片,也可以用小棒摆一摆进行计算
3、交流学生不同的算法如果学生没有出现聪聪的算法,教师要作为参与者进行交流,先利用小棒操作,写出算式的分解过程,使学生了解“破十减”的口算方法(不要给出“破十减”的名称)◆试一试先鼓励学生用自己的方法算一算,交流时重点关注学生是否能用“破十减”的方法口算◆练一练第1题,“破十减”算法计算过程的填空练习第2题,用11分别减去方框中的数,把得数写在右边对应的方框中第3题,用11减几的趣味练习用11减去小朋友身上的数,算对了可以上游艇教师可以组织学生做游戏,也可以利用课件做练习,增加练习的趣味性第4题,加法口算的变式练习,为下一课学习“想加算减”的方法作准备附送2019-2020年一年级上册第9单元《20以内的减法》(12减几)教学建议教学目标
1、结合具体情境,经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程
2、会用“想加算减”的方法计算12减几的减法,能正确进行计算
3、能主动与同学交流自己的算法,初步体会加减法各数之间的关系教学建议◆鸳鸯问题
1、利用课件或图片出示情景图,让学生了解数学信息,同时知道岸上实际有几只看不全然后提出问题
2、提出兔博士的问题,并呈现括线图根据括线图,学生可以很容易列出算式然后鼓励学生试着计算
3、交流各自的算法要给学生充分交流的空间,对学生不同的算法,教师都要给予肯定如果学生没有用“想加算减”的方法,教师要作为参与者交流这种算法◆试一试先让学生观察两道题中减去的两个数与12有什么关系,再由学生尝试计算交流时,说一说自己是怎样想的◆练一练第1题,看图列出“一加两减”的基本练习,由学生独立完...。