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挑山工教学反思(精选3篇)挑山工教学反思(精选3篇) 身为一名___教师,我们需要很强的课堂教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思应该怎么写才好呢?以下是精心的挑山工教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧 这篇课文中的“折尺路线”,及挑山工___走折尺路线?比较难理解,我在备课时也设计了让学生画一画,走一走,以帮助学生理解 课堂上我让学生___画,并请几个学生上黑板画,再让学生离开自己的座位走一走活动中,同学们都能理解折尺形的路线了,可还是不明白挑山工___要舍近求远,走比游人多一倍的路程学生大部分没登过山,更不能体会“与游人一样,膝盖受不了”的感觉怎么办呢?我突然灵机一动,何不让学生抬张椅子到楼梯去走一走 于是我带领学生来到楼梯,让学生把椅子抬在膝前,先按游人的路线向上直走,再让学生和挑山工一样走折尺形路线,从“左下角斜行向上,走了六七个台阶,再反方向走”上完一楼,然后回到教室,让学生说说刚才走的感觉这下教室里可炸了锅,有的说“直走费劲,斜走轻松”;有的说“自己直走腿会酸,斜走腿没感觉”;有的说“直走椅子老碰到膝盖,斜走就不会了”…… 在这个活动过程中,大家有了亲身体验,很容易就理解挑山工话中的深刻哲理,达到事半功倍的效果 兴趣是学生最好的老师,为了提高课堂的教学质量,教师应在教学中激发学生的学习兴趣,让学生自主学习 当燥热笼罩在午后的课堂上时,我虽然使尽浑身解数想让课堂气氛活跃起来,但都没有成功课文《挑山工》中挑山工肩挑重担向泰山登攀的___丝毫提不起学生学习的热情,学习小组中对挑山工和游人的登山讨论显得有些冷场 这时的教学再进行下去也达不到预期的目标了,只有激发学生的学习兴趣,才能促进教学的双边活动,有利于学生更好地学习、交流我灵机一动,在黑板上画了一幅游人和挑山工登泰山的简笔画,然后根据两者的行动路线在台阶两边同一高度画了一条直线和一条折线这时黑板上的路线图引起了部分学生的注意,我便又拿来尺子,让一个学生来量一量,其他同学算数据在大家的积极参与下,我们一起得出“挑山工走的路程大约比游人多一倍”为激发学生更深入探论“挑山工路程远、速度慢,却比游人先到达山顶”这一问题,我请一个同学讲《龟免赛跑》的故...。