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2019-2020年一年级品德与生活下册播种春天1说课稿辽海版开场白各位评委、各位老师,大家好!我是**小学的***,今天我说课的内容是小学《品德与生活》第二册,第二单元主题活动三《播种春天》
一、说教材1.教材简析《播种春天》这一节课选自小学《品德与生活》第二册,对第二单元中“走进春天”、“我们播种春天”等课程资源进行整合而设计儿童通过活动,感知春天、赞美春天,并在实践活动中将对春天的热爱、赞美内化为儿童的品德,培养儿童积极的生活态度在新课标轰轰烈烈推行的今天,《品德与生活》的教材不再作为知识的载体供教师讲授,它是教师引导儿童活动的工具,教师要创造性地使用教材,联系儿童实际,把儿童生活中的问题、现象等吸收到课程内容中,提高品德教育的针对性、实效性和生动性我对《播种春天》的设计,也是我为探索《品德与生活》新的教学模式做的一次大胆尝试2.教学目标新课程标准明确指出《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程为此,我确立了这节课的教学三维目标情感目标让儿童充分感知春天独特的季节特点,培养儿童对春天、对大自然的热爱之情认知目标让儿童全面、详细地了解春天里人、事、物的季节特点,认识各种植物种子能力目标培养儿童合作探究、自主学习的能力,学习播种的基本技能3.教学重难点根据以上的教学目标,以及一年级孩子们的认知水平,结合这节课的活动特点,我认为这节课的教学重难点是通过活动,让儿童感知春天、赞美春天,并在实践活动中将这种对春天的热爱、赞美之情内化为儿童品德,培养儿童积极的生活态度4.教学准备为了顺利完成这节课的教学目标,课前我准备了多媒体课件、录音机,课前让孩子们搜集各种植物种子
二、说教法《品德与生活》课程具有生活性、开放性、活动性这三个基本特征这是现代教育的发展趋势,也是新课程改革的要求在这一节课中,我的活动设计充分体现了这三个特征,特别是开放性这一特征1.开放性的教学方法《品德与生活》课程面向儿童的整个生活世界,它特别重视地方、学校、教师与儿童的创造性课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材,课堂从教室扩展到家庭、社区以及其儿童的其它生活空间,时间可以在与学校其它活动或学科的配合和联结中弹性地延...。