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2019-2020年一年级语文上册一去二三里教学反思2人教版课文《一去二三里》是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景巧妙地把一至十的数字镶嵌其中本课是《识字一》这个单元的第一篇课文新教材重视识字教学,在识字的编排上,又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见的形式,使学生在语言环境中,在有滋有味的诵读中认字本课是一首意境优美的古诗,课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵,重在学习最简单的十个汉字,和“去”和“里”这两个汉字
一、我美好的教学设想在预设教学流程时,我重点思考的是两个问题
1.如何有效地落实识字教学?
2.怎样让学生养成好的识字习惯经过反复的斟酌,该课我确定了两个重点
(一)识字玩中学学以致用由于新教材对认字、写字的要求不同,识写分开、多认少写,因此识字量明显加大为了帮助学生识字和巩固识字,我在教学时主要分为以下几步进行操作
1.直接认字,读准字音先利用本课的插图,请学生看图说话,结合学生的说话内容,随机教学字,这样使学生的识字教学与语言的学习同步即发展了语言又认识了生字当生字一到十再次出现在童谣里时,就指导学生读准,认准
2.玩中巩固生字新课程要求我们,充分利用儿童的生活经验,在一定的语境中学习生字,所以在这堂课中,我针对一年级孩子的年龄特点,设计“找朋友”的游戏让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实
3.让生字学以致用我准备了一张图,图中有许多美丽的景物,指导学生利用刚学的生字来练习说话
(二)学习习惯的养成
1.日常生活中的识字习惯的养成首先要让学生去生活中找一找我们刚学的生字,来课堂上交流可以在日常的口语中,也可以是儿歌,还可以是报纸……目的使生字得到巩固,并让学生认准、用准生字因为一年级学生识字量少,对字只认音,不认形,常常张冠李戴
2.写字习惯的养成因为识字一,刚开始学写字所以写字习惯很重要
二、具体实施的遗憾
1.首先这次开课由于准备的比较仓促,没有试教,加上一年级小朋友的不稳定性,致使我在每个环节的安排上,时间安排不够充裕,教学内容安排太多,有几个点没有完成生字书写指导只能放到第二课时
2.课上完后第一反应是,能不能再上一次?把我自己发现的缺点、遗憾都去掉但课堂教学永远是遗憾的艺术,覆水难收
3.课堂灵活应变能力欠强课中...。