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文本内容:
2019-2020年一年级语文上册它是谁教案北京版指导思想根据《语文课程标准》的要求,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而有活力的语文课堂,使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养教学目标
1.学会4个生字,会读3个词语
2.认识8个字
3.正确、流利地朗读课文
4.知道课文中的“小宝贝”指的是什麽教学重点朗读课文和识字教学难点指导朗读读中体会教学思路
1.激趣引入课前设置猜谜语活动教师先说一个动物的谜语,引导学生互相说、猜,活跃气氛,为上课做铺垫因为《它是谁》这篇课文是一篇猜谜式的文章
2.采用多种方法识字,步步推进巩固
(1)在读中读准字音,初步认识生字
(2)随着课件中的蛋宝宝认读生字
(3)随着课文,了解字词意思做动作表演,加深理解读出词语的良好语感
(4)脱离拼音,以开火车的游戏形式认读生字
3.循序渐进、重点突出指导写字
(1)指导生字分出主次,重点指导一两个生字宝字是上下结构的字相对独体字贝较复杂,要详细地,给出更多的时间进行书写指导
(2)重点笔画位置的指导要到位(不必每一个笔画的位置都要指导)
(3)字的整体布局、间架结构要引导学生观察,可以多给出时间等待学生自己发现
(4)教师根据字的整体特点总结出写好汉字画龙点睛的一两句话如“宝”字给出诀窍左右齐一线
(5)组织学生交流评价投影学生写的生字,组织学生评价、讨论,优点是什麽,缺点是什麽,引导学生对于刚才老师强调的重点地方进行评价
4.循序渐进地进行朗读训练
(1)初读课文,读准字音
(2)指导读词语,也要注意读出良好的语感
(3)能按照标点,有停顿地朗读课文
(4)通过老师的引导,师生之间探究式的分析、学习课文,学生进一步理解字词句的意思,能够带着感情,有语气地朗读课文
5.情景设计,假设性的提问,引导学生探究性地学习、讨论,作出动作,理解重点词语“太小太暗”、“摇摇晃晃”,读出语气有助于理解整篇课文
6.激励学生多思多想,开阔眼界这个小宝贝可能是谁,还有其他答案吗?动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现小朋友你回家还可以去查找资料,看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的教学过程
一、激趣引入...。