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文本内容:
2019-2020年一年级语文上册山村2教案北师大版教学设计思路在民主、开放的课堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程,从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦精心创设孩子们自主发展的空间,提倡自主、合作与探究,尊重孩子们的独特感受与体验,使得孩子们乐于参与,喜欢学习谈话引入,亲切自然;形式多样,诵读古诗;合作探究,识记生字;游戏激趣,巩固识字;畅谈所悟,品读全诗;探究指导,书写生字;动手实践,拓展延伸教学目标
(一)知识目标1.会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确2.正确认读十二个生字3.在写字过程中,初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画4.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情5.感悟文章内容
(二)能力目标1.在写字过程中,初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画2.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情
(三)情感目标激发学生品读诗歌的兴趣教学重难点1.会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确2.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情教学媒体生字卡片;写有本课生字的拼音卡片;与本诗和谐一致的音乐教学过程
一、亲切谈话,自然引入师同学们,你们喜欢旅游吗?生答师你们都去哪儿旅游过,看到了什么呢?谁愿意向大家简单的说一说?生介绍师宋朝有一个叫邵雍的人,跟我们大家一样,也非常喜欢旅游,他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢,让我们一起来看看吧板书课题生齐读课题以谈话的形式引入,既亲切又自然,同时,又相机进行了口语训练
二、熟读古诗,识记生字
(一)形式多样,熟读古诗1.生自己尝试着读,勾画出认读困难的字2.师范读(或听录音),生指字听读,重点听认读困难的字的读音3.师大声范读,生小声跟读4.指名读5.齐读给孩子们足够的读书的时间,大胆放手,鼓励他们尝试着读,可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解,增强听读的针对性,从而提高听读的效果
(二)合作探究,识记生字1.全班交流,识记...。