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2019-2020年一年级语文上册第一单元bpmf教学反思鲁教版一年级孩子在课堂上的注意力不是很集中,一般在20分钟左右,这是这个年龄段孩子的特点,就给教学组织带来一定的难度怎么样让他们学得扎实,记得牢固呢?我想还是那句话兴趣是最好的老师那么如何调动学生学习的兴趣,激发他们的求知欲望,组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识,这是值得思考的问题为此,我运用了以下几种方法
一、运用儿童化的语言,创设故事情境对于低年级的学生而言,听故事是他们最爱的一件事因此,在设计教学过程的时候,我就想,何不将这节课的主要内容串成一个故事,给学生一个完整的情境,方便他们学习于是,我设计了这样一个情境,来同学们去拼音王国交新朋友去,逐步把学生们带入到要学的内容中去
二、充分利用“情境图”,发展学生的自然语言书上每一课都会有精美的情境图,这些图的出现都有一定的编写意图低年级学生以直观形象思维为主,情境图的出现符合低年级学生的认知特点作为低年级的老师,要充分利用书上的情境图来帮助学生学习因此,在出示bpmf之前,我先呈现了书上的情境图,并指导学生看图,分别回答我的问题“爸爸带着芳芳爬了一段什么?”“他们要去干什么?”“你看芳芳正在干什么呢?爸爸会对她说什么呢?”,并要求学生把句子说完整,在看图的过程中随机引出要教学的声母bpmf这样做,不仅让学生了解了图画,训练了口头表达能力还能让学生感知图和所学声母之间的联系,并在看图学习的过程中兴趣盎然
三、训练学生的倾听能力,采用多种评价方式从教学的过程与行为上看,我着重训练了学生的倾听能力,如一位同学说,让另一个学生来复述同时也注意了利用直观的画面,启发学生的思维,例如从图到形的迁移我也特别注重声母发音的讲解与训练,主张学生用自己的方式记忆字形,重视了写的指导我还注意了力争以游戏的形式激活学生思维,提高学生学习的兴趣,同时注意了奖励性的评价对待不同的学生表现作出不同的评价
四、利用儿歌、游戏活跃课堂气氛的同时帮学生记忆新知我注意课堂气氛的活跃,从儿童的心理出发,使课堂教学张驰结合因为孩子小,他们的注意力,不能很长时间的集中,所以教师要让学生的大脑有放松的时候例如让学生自己编儿歌,记住声母孩子们不喜欢接受性学习,不喜欢老师说,他们记启发孩子们自己编儿歌...。