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鸡兔同笼教学反思(精选5篇)鸡兔同笼教学反思(精选5篇) 身为一位到岗不久的教师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?下面是精心的鸡兔同笼教学反思(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家 《鸡兔同笼》问题教学有一定的难度,课前我对我班的学生进行了了解一小部分学生接触过鸡兔同笼问题,但对于多数的学生来说,学习《鸡兔同笼》可能会有必须的难度所以在这节课当中,我决定主要借助教师引导探究这个手段,让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路 本节课,在整个课堂中,在问题得到解决的同时学生也体验到了成功的喜悦,___到数学知识的价值和数学学习的乐趣但在教学时间的控制上还略显紧张,一些环节的处理还就应在从主次的角度更好地进行设计
一、在课始,导课部分,我出了一些由易到难的问题,实质是解决鸡兔同笼问题的智力热身活动,为鸡兔同笼问题的揭示做好了巧妙的铺垫学生在解题过程中,初步感知了生活中的鸡兔同笼趣题,明白了鸡、兔的头数与鸡、兔脚的只数之间的复杂关系好的开端是成功的一半,抓住知识上的___激发了学生的学习热情然后以一个数据比较小的鸡兔同笼问题,来引导学生,经历列表法,探讨假设法和方程法等多种解题策略和方法,并用教具和多媒体课件的展示,帮忙学生比较直观形象的理解解题方法,从而更好的突出本节课的重点
二、由于“鸡兔同笼”问题在小学五年级学稍复杂的方程时出现过,也有小部分学生可能在数奥书上见过,会做大部分学生不是很会做,因此在备课时我充分思考到这个状况,所以在教学本课的重难点用假设法解答“鸡兔同笼”问题的第一部分假设全是鸡时以老师引导对学生进行___,加以教具演示,帮忙学生理解这种方法然后学习假设全是兔时,以学生根据刚才的学习和理解自己___完成并说明对每步理解,再用课件展示___过程透过这两步的学习,大部分学生就应基本能利用假设法来解答“鸡兔同笼”问题、
三、在这节课上___讲古人用的“抬脚法”的方法这主要是依据学生的理解潜力和时间上的思考,本来这节课讲的方法就很多,个性是假设法学生理解就有困难,再将“抬脚法”讲了,可能学生消化不了,以其都没弄清楚,还不如分成两节课来讲,别外就是时间问题,如果把“抬脚法”讲了...。