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2019-2020年一年级语文下册两只小狮子1教学反思沪教版在《两只小狮子》这一课的教学中,看着学生童趣盎燃的表演,听着学生朗朗的读书声,我感受到了学生发自内心的快乐在教学中,我为学生创设了一个“童话”般的情境,为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台,充分发挥自主式、参与式的教学优势,把课堂还给学生,使每个学生在快乐中学习满意之处有以下两点在这一课的教学中,我做到了深掘教材,敢于创新,为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境如让学生思考看到懒狮子这样,你想对它说些什么?在学生思考的同时,教师予以点拨、诱导,使学生积极主动参与,发挥想象在教学活动中,我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演,完全舍弃了“师道尊严”课堂上突出了学生的学习主体地位,实现了师生间平等对话上完这节“童话课”,我深切地领悟到,要使学生主动、富有个性地学习,必须从学生这一主体出发,在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树,为他们创设一个挥洒自我的乐园,从而实现“我喜欢学”同时,也让我感到情境教学,对于低年级学生犹如“灵秀之泉”,滋润着他们的心田,对培养情感、启迪思维、发挥学生主体,培养学生的参与性、自主性、创造性,审美情趣,提高综合素质都有积极作用另外值得我深思的是,作为新时代的教师,要创造性地运用教材资源,挖掘教材,活用教材,拓展教材,全方位地发挥自身的创造力和能动性,给学生创设一个良好的学习情境附送2019-2020年一年级语文下册两只小狮子1教学实录沪教版
一、夸狮子 师见过狮子吧?来,夸夸狮子 生1狮子很勇敢 生2狮子的爪子很锐利 生3狮子的叫声很响 生4狮子的毛很漂亮 生5狮子的视觉、嗅觉、听觉很灵敏 师是啊,说得真好,怪不得人们称狮子是-- 生林中之王 师百兽之王 评利用电教手段,先以鲜活的画面,让学生感知狮子的特征和生活习性,激发学生对狮子的兴趣然后让学生夸狮子,尊重了他们的个性体验,这样,不仅丰富了学生的情感,训练了语言,而且体现语文教学的人文性
二、读课文、取名字,找理由
1.威猛的妈妈有两个孩子,他们就是--(板书课题两只小狮子)不过,这些天狮子妈妈还真烦恼着呢!因为这两只狮子还没取名,你愿意帮她给他们取名吗? ...。