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2019-2020年一年级语文下册小山村1教学反思北京版“小山村”是小学语文第二册中的一篇描写农村景象的一篇课文,通过对小山村美丽景色的描写,反映了农村的新面貌,表达了爱家乡的思想感情教学中我通过引导学生边读边比较感受小山村的美,提高了学生的阅读兴趣
一、运用多种手段进行教学,激发学生的学习兴趣
1.结合学生的实际情况,激情导入教学开始教师问“同学们,你们喜欢图画吗?张老师这里有一幅图画,你们想看一看吗?”孩子们纷纷回答想,于是向学生展示美丽的图画,这时引入课题开始学习由于让学生看的图画与小山村有很大的联系,这样拉近了与小山村的距离,使学生产生了要去看一看小山村的愿望,同时也激发学生对家乡的热爱训练学生的语言表达能力
2.巧妙运用简笔画教学中,随着学生们的汇报交流,老师在黑板上随笔划出“山坡”、“果树林”、“小河”等景物,并让学生参与其中,贴上白白的小鸭,使学生从中感受到学习的快乐,同时也感受到小山村的颜色多而美,加深了对课文的理解在师生的合作下一幅美丽的画卷展现在黑板上,不仅激起学生对小山村的喜爱之情,也使学生感受到成功的喜悦发自内心的读出“多美的画卷,多美的小山村!”从中感受到了祖国、家乡的美,培养了爱家乡的思想感情
3.多媒体辅助教学给学生视听觉的享受教学中我还运用多媒体的教学手段,展示美丽的画面,眼前看到的是小山村可喜的变化、一片片果树林结满累累硕果,碧绿的小河上洁白的小鸭在嬉戏使学生如临其境,帮助学生进一步感受到小山村的美丽,从而产生对小山村的喜爱之情
二、指导朗读要到位学生非常有兴趣,练习朗读时也都非常认真,读出了自己不同的感受但是仍然存在一些问题,因此朗读诗还需要教师给与指导
1.读好轻声在小山村这篇课文中有许多轻声字,如“红红的苹果”、“灰色的小楼”、“绿绿的水面”等等,学生朗读是经常处理不好这些“的”的读法,出现拖长、加重的现象,严重影响了朗读的质量在教学中我忽视了这一点,没有把老师的范读适时的引入进去,我想通过老师的范读指导,学生在课堂上的朗读一定会有一定程度的提高教师的朗读使学生最好的镜子,由于学生模仿力极强,当学生读不好、读不出感情时,教师的范读会起到非常重要的作用这次讲课我注意了多采用自由读,减少齐读的形式,给学生以更大的空间来展示自己在教学中要求学生按平...。