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文本内容:
2019-2020年三年级上册第1单元《生活中的大数》(近似数)教学设计1教学内容冀教版《数学》三年级上册第
9、10页教学目标
1、结合生活中的事例,经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程
2、会用近似数描述生活中的事物,能根据给出的近似数选择合适的答案
3、了解近似数在生活中的作用,感受数学与生活的密切联系教学方案教学环节设计意图教学预设
一、创设情境回顾以前描述时间的知识,让学生用大约几时、快几时等交流上学的时间,然后师生谈话,由接近7时和接近8时的例子引出接近实际数量的问题调动已有的知识,利用现实生活中的事,体会“大约”的实际意义,并引出接近实际数量的问题师同学们,我们以前学过用大约几时、快几时了、几时刚过等描述时间,谁来用上面这些词语说一说你今天上学从家出门和到校的时间?指名汇报,教师重点板书出几条师同学们刚才说到的大约7时、大约7点半、快8时等等,分别表示接近7时或接近8时的时刻,在数学学习和实际生活中,人们还经常用与实际数量接近的数来描述事物的数量请看课本第9页上面的两幅图,读一读图下面的文字指名读一读
二、认识近似数
1、教师分别提问1300和2300是不是鸟类和花卉的准确数量,学生回答先从文字理解1300多种和2300多种的含义为认识近似数积累感性经验师从“我国已发行的鸟类有1300多种”这句话,你知道了什么?1300是鸟类的准确数量吗?生1我知道,我国已发现的鸟类比1300种多,1300不是鸟类的准确数量生2我知道,还有许多没发现的鸟类师再来看观赏花卉的数量,2300是我国观赏花卉的准确数量吗?生32300不是我国观赏花卉的准确数量,我国观赏花卉的数量比2300种多
2、教师总结,并以珠穆朗玛峰为例,说明与准确数接近的数叫近似数利用学生熟悉的知识介绍近似数的概念,有利于学生理解近似数的实际意义师说得对,1300不是我国鸟类的准确数,2300也不是我国观赏花卉的准确数,它们都是和准确数比较接近的数描述这样的数时,还常用“约”是多少描述如,珠穆朗玛峰的高度约8844米,这个8844米就不是准确数xx年5月,测量珠穆朗玛峰的准确高度是8844米43厘米8844米是与8844米43厘米很接近的一个数,数学上叫做近似数...。