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文本内容:
2019-2020年三年级上册第4单元《两、三位数除以一位数》(大约是几倍和几倍多一些的问题)教学设计教学内容冀教版《数学》三年级上册第
52、53页教学目标
1、结合年龄问题,经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程
2、能选择合适的信息提出问题并解决问题,会用合适的语言描述问题的答案
3、体会数学与生活语言的联系,培养数学应用意识,发展数感教学方案教学环境设计意图教学预设
一、提问题
1、让学生观察情境图,说一说师生在做什么,有哪些数学信息然后教师提出红红的问题,让学生解答由自己和家人的年龄话题引入,贴近学生的生活实际,从而激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性师同学们,你们知道家人的年龄吗?比如爸爸、妈妈谁能给大家说说呢?请几个同学来说师今天,聪聪、丫丫他们正在和老师讨论有关年龄的问题,他们谈得可热闹了,你们看!出示情境图培养学生用数学的眼光观察事物的意识和能力同时,为后面提出数学问题做好铺垫师他们在谈论什么呢?你们从中发现了哪些数学信息呢?生老师今年32岁、丫丫今年8岁、聪聪今年9岁、爷爷今年65岁
2、鼓励学生提出有关倍数的问题,教师先记录下来然后师生共同解答“爷爷的年龄是聪聪的几倍?”的问题,得出65÷9=7……2(岁)接着讨论爷爷的年龄不是聪聪的整倍数,怎样说呢?启发学生根据自己的生活经验描述选择合适的倍数提出问题,落实本节课的教学目标师谁能选择其中的数学信息提出一个数学问题呢?学生提出问题●老师比丫丫大几岁?●聪聪比老师小几岁?●聪聪的爷爷比老师大几岁?●老师的年龄是丫丫的几倍?●爷爷的年龄是聪聪的几倍?●老师的年龄是聪聪的几倍?●爷爷的年龄是丫丫的几倍?●爷爷的年龄是老师的几倍?给学生利用已有知识和经验自主解决简单问题的时间和空间提出的加、减法的问题,可以在学生提出问题后马上解决提出的倍数问题,教师板书出来,放在下一个环节解决师刚才,同学们提出这么多问题,很好!这几个都是关于谁是谁的几倍的问题,大家读一读学生读题师你能自己解答吗?试一试!学生做,教师巡视师老师的年龄是丫丫的几倍?你们是怎样算的?结果是多少?生32÷8=4老师的年龄是丫丫的4倍师为什么除以8?生看...。