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2019-2020年三年级科学下册玩滑梯的启示1教学反思青岛版这节课总的来看还是可以的,主要有三个方面可以借鉴
一、激发研究兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”充满兴趣的课堂,会如磁石般激发孩子们的求知欲望,让他们的潜能得到充分发挥在上面的案例中,首先让学生通过简单的鼓掌认识摩擦,接着以学生玩滑梯的生活经验为基础提出问题让学生大胆猜测,亲手验证,使孩子们对摩擦力有了初步的了解,继而通过“手摩擦桌子”和“拉动蹲在地上的同学”两个游戏,使学生亲身体验到摩擦力的存在,把孩子们的研究致推向高潮在此基础上,引导们自己猜测、设计实验、探讨更为复杂的摩擦力的大小与那些因素有关的问题,让学生体验到积极动脑后的成功和快乐随后联系实际说说生活中与摩擦力有关的现象,把一组精美的图片呈现给学生,使学生在意犹未尽之中,结束了本节课的学习让孩子们在不知不觉走上老师指引的道路,好学,乐学
二、注重探究过程新课程标准明确指出探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径案例的整个过程都以学生的探究活动为主,让学生在活动中探究,在探究中比较,在比较中感悟,在感悟中发现,在发现中到学习科学途径,体现了小学科学课程改革的基本理念案例的每一个过程,都是学生发现问题、解决问题、探究研讨的过程;都是张扬个性、展示自我的过程;更是学生合作交流、共同进步的过程
三、突出生活化把科学概念和学生的生活紧密结合起来,使学生能够愉快地接受新知识案例从一开始师生谈话鼓掌,接着谈玩滑梯的感受到“拉动蹲在地上的同学”,以及最后的自由举例,都是建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验的基础之上的,这样就使得学生觉得特别亲切,特别愿意学,觉得学习科学很有价值和意义,因为科学就在我们身边,就在我们的周围 附送2019-2020年三年级科学下册玩滑梯的启示1教学实录青岛版教学过程
一、谈话导入 师今天老师又要和大家一起上科学课,你们的心情怎样? 生很高兴! 师怎样表示大家的心情呢? 全体同学热烈鼓掌 师谢谢同学们热烈的掌声不过老师有一个问题想问大家“当两只手相互接触、相互运动科学上叫它什么?大家可以跟老师一边做一边猜想一下 生1鼓掌 师...。