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2019-2020年三年级科学下册通信的发展1教学反思冀教版我执教的《通信的发展》一课,是三年级《科学》教材第六单元的第二个主题教学内容教学中力图构建一个生活化、活动化、开放化的科学课堂,充分体现“以学生发展为本”的新课程理念,主要体现了以下几个特点
一、准确定位教学目标,体现主题单元教学意识要做到准确定位,真不是件容易的事从最开始到现在的教学设计,内容修改了多次,走了很多弯路回头看看,都源于自己对单元目标和本课目标的模糊,缺乏主题单元教学的意识,就容易把单元内的几课内容上混淆最后,在自己对教材的反复理解下,才明确本课的教学目标是感受通信与我们的生活密切相关;知道现代通信方式及特点,并能根据实际情况选择合适的通信方式本课分两个课时上,第二课时主要解决懂得并遵守通行的基本礼貌和相关法律法规树立主题单元教学意识,才能准确定位教学目标,才能优化课堂,提高教学质量
二、构建生活化的科学课堂,还学生一个真实生动的生活世界老师课前布置调查问卷,老师让学生了解生活中的通信方式,并通过谈谈“你和家人曾用过哪些通信方式,给你们带来哪些方便?”课堂上,让学生交流调查的生活信息,教师与学生一道谈论自己亲身经历过的通信事例、故事,学生在饶有兴趣的交谈中认识到了一些通信方式的独有特点,这也为他们今后在生活中学会选择通信方式奠定了基础这些来源于孩子们家庭的一个个真实的事例,也让学生充分了解了通信方便我们的生活,改变我们的生活
三、构建活动化的科学课堂,还学生一个体验成长的活动舞台学生科学是在活动中形成和发展的,活动是学生科学形成的源泉为了让学生了解不同的通信方式是用不同的信使来传递的,老师不直接告诉孩子如何区分,而是设计了“给不同的通信方式找到自己的家”环节,让孩子们在活动中充分“动起来”,“活起来”;为了感受通信给人们生活带来的方便,老师设计了让一个孩子在课堂上与妈妈用手机通话,现场拨打114咨询的环节,让孩子真正在活动中体验通信方便生活;为了让学生了解通信特点并能合适的选择通信方式解决问题,就设计了猜一猜,选一选,演一演的活动环节,开放的活动设计,让孩子有了更广阔的活动空间
四、构建开放化的科学课堂,还学生一个广阔的开放空间课堂上尊重教材,又不拘泥于教材,大胆开发、利用课程资源首先是善用生活资源用春节拜年的话题引入、老...。