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2019-2020年三年级美术上册纸盒城堡教案湘美版教材分析城堡是中世纪欧洲的建筑文化它汇集了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的建筑风格,总带有一抹神秘而华丽的色彩它们或是矗立在高崖之上,或是屹立于平原之中,或是与江湖相伴,或是一圈如带的护城河环绕其周,总之风光旖旎,让人神往一般人关于城堡的概念,都是在童话中形成的美丽的公主被恶魔抢走了,被关在阴森恐怖的城堡里,英勇的王子会骑着白马而至,经过一番激烈的争斗,王子把公主救出,两人回到王子的城堡,据说从此过上了幸福的生活儿童的“城堡”世界正是如此,打开学生想像之门,走进创造活动的“城堡”世界,有的是神秘的“城堡”,有的是快乐的“城堡”,有的是科幻的“城堡”,本课学习就是给予他们建造“城堡”的舞台,尽显他们一个个充满幻想的小天地生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样,学生运用纸盒组拼创造,自己动手,发挥想像,实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒,无疑对发展学生的健康情趣,培养创造性思维及设计意识有极大的帮助本课学习以纸盒组拼活动为想像创造载体,组拼想像空间广阔的童话中的“城堡”,能极大地发展学生的个性思维和童趣;纸盒组拼富有亲切感的现代“城市”,能给学生比较直接的现代设计的体验和感受教师可以根据当地的实际,在进行教学设计时给予恰当的定位本课是学生个体制作和集体组拼的活动课教材在编排上考虑了个体制作与集体组拼这两者之间的关系,不但呈现了学生个体进行剪挖粘贴和集体进行堆拼、围摆的活动情景,而且在学习方法上给予了必要的提示同时教材还安排了学生集体组拼完成的“城堡”作业和相应的中世纪古堡的照片,把它作为教材的主体图,在造型和效果上提供启示一方面城堡造型有主有次、有高有矮、有前有后、有紧有松而构成的美能给予学生强烈的视觉感受,另一方面可诱发学生实践和合作时敢于大胆尝试的激情本课学习活动选用材料简便,方法灵活,过程具有情境性,并且便于活动的展开和扩展,个体创造的成功感与集体合作的成就感均能得到直接的体验和感受,符合该年级学生的学习需要和创造愿望,一般能达到较好的教学效果教学设计本课教学以学生有效地自主学习为基础,不论是进行城堡单个建筑物的制作,还是制作、组拼方法的选择,再是集体合作组拼城堡的意图和动手实践,围绕建成的城堡进...。