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2019-2020年三年级英语下册Module1Unit31教学反思广州版本单元包括Unit
1.LookAtMyFamilyTreeUnit
2.WhoAreThey和Unit
3.Let’sGoFurther.三个大板块内容都是谈及家庭及成员接触学习Who’s…He’s/She’s…Whoare…They’re…The…is…等句型其中dialogueworkwithlanguage均为教学重点由于本单元的部分语言知识已在口语课本中的“ILoveMyFamily”中出现过学生已初步接触过与family及家庭成员有关的内容,也由于是生活上经常接触的学习内容,他们对家谱中的人物间的关系能较易理解,所以他们对此比较熟悉,也比较感兴趣,因此在教学中我先让学生进行趣味性的复习但本单元对于学生有新的要求,就是词汇的记忆由于本单元单词较多,而且部分词汇比较长,如grandfathergrandmotherhusbanddaughter……,而且因要记住相应的英文名称,家谱显得复杂,部分学生消化不了,容易混淆家庭成员之间的关系,如JanetisBen’ssister.部分学生就会写成JanetisBen’sbrother.诸如此类的还有husband和wife等等另外,学生对有规律的知识容易接受,而对一些例外的知识则会混淆不清,例如he’s,与his,she和her等此外,对话中出现的名词所有格、复数形式等知识,对三年级的学生来说,也是难点,为此,在本单元的教学中,我通过运用多种手段进行情境的创设,如录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具有效的模拟出情景,使学生注意力集中,兴致高昂用家庭树的形式,呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样,站得最高的年龄最大;反之站得最低的年龄最小用学生所熟悉的自然景物来比喻,这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣,接着又以头像小瓶的形式来显示,增强了学生的视觉刺激,让他们在笑声中不知不觉就学到了知识图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样,正面对着自己的亲人,从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼对话中出现的名词所有格、复数形式等知识,没有必要特别抽出来仔细讲解,应放在整体对话中、话题学习中慢慢感...。