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文本内容:
多媒体语文教学之浅见多媒体语文教学之浅见美国苹果公司总裁斯卡利曾声称由于多媒体技术,“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”今天,多媒体技术已经应用于各领域在轰轰烈烈的语文教学改革中,多媒体教学也以其他教学手段无可比拟的优势,正逐渐走进课堂多媒体教学是以最优化教学效果为目的,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统媒体有机结合,共同参与教学全过程,以多媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构的一种教学形式它以丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、视频等,最大限度的调动了学生的视听感官系统,充分地展示了多媒体教学手段的多样化,弥补了传统语文教学的枯燥无味,给语文教学注入了新的活力,优化了语文教学课堂结构,有效的提高了教学质量这种有明显优势的教学形式,确为沉寂的课堂带来了“清新的风”然而,在教学实践中,我们也听到一些异样的声音很多老师不喜欢这种教学方式;也能听到学生这样的声音,“这节课就这样啊”的确,目前多媒体教学是存在诸多问题下面就结合教学实际针对多媒体在语文教学中的应用情况谈一谈自己粗浅的认识
一、多媒体语文教学的优势
1.激发兴趣,减轻学生负担孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”学生是学习的主体,他们对学习是积极地寻求还是消极地应付,是兴味盎然地吸收,还是心存厌恶地排斥,就直接影响教学效果的好坏平时,有学生这样抱怨课本里的文学作品,自己看时觉得挺有意思,待老师一分析反而不那么有味了其实这跟我们采用陈旧的教学手段和方法不无关系利用多媒体的新颖性,趣味性,可润物无声地使学生转入易学、乐学的轨道,变“要我学”为“我要学”,变“被动接受”为“主动吸收”,进而提高课堂效率,达到减轻学业负担的目的 文言文是高中教学的一大难题我在教学《梦游天姥吟留别》一课时,起初学生们不以为然,认为没什么特异之处,因此对课文兴趣不大针对这一实际情况,我采用多媒体进行教学第一步整体展示有关李白的人生经历,让学生对李白独特的个性发生了兴趣然后对梦境内容进行由早及晚的定格推移第二步播放践离的朗读第三步画面和录音同步播放通过上述几步教学,荡起了学生想像的浪花,特别是通过第三步,借助多媒体特有的构图美、色...。