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文本内容:
2019-2020年三年级语文上册刮脸1教学反思沪教版
一、结合生活,感悟文本刮脸是日常生活中成年男性常见的生活习惯,三年级学生已经有了一定的认知基础,所以我一出示课题后马上问学生平时,你看到谁需要刮脸?为什么刮?感觉怎么样呢?通过学生的回答,使学生感受到刮脸是大人的行为,这和小贝当因为渴望长大而想要刮脸的行为形成了对比分析小贝当这个人物时,我以小贝当说的话为切入点,结合学生的生活实际,采用各种方式帮助学生理解例如情境表演“大摇大摆”、请戴眼镜的同学来设身处地想一想小贝当“扶了扶鼻梁上的眼镜”这个动作是什么意思呢?揣摩特定情境下小贝当的心情等等这些方法在课堂上既调动了学生的积极性,又使学生抓住语言文字体会人物性格
二、反复读文,读中感悟教学中,我始终把学生看作是学习的主体,以读为本,肯定学生,赏识学生学生在读书实践中感知、感悟,在想象朗读中提高语言感受能力,在评读中获得方法,提高朗读能力教师在引导学生自读自悟的基础上,把学生的学习、理解一步一步引向深入,调动学生主动积极的思维活动和情感活动本篇课文篇幅不长,语言清新活泼,学生要读通并非难事,难的是要体会“刮脸”中那调皮可爱、渴望长大的小男孩感悟小主人公那幽默风趣的语言动作要突破这一难点必须要以反复读文为载体每次训练读文都有明确的要求,这样的朗读才会有收获激励学生始终保持高涨的阅读情绪,在轻松、愉悦的氛围中读有所悟、学有所得
三、发挥想像,训练说话在《刮脸》一课的学习中,我抓住了对话中的提示语教学,引导学生提示语不光对朗读有帮助,而且对分析人物的心理也有极大的帮助并在教学中分层次仿照课文,进行想象说话
(1)理发师会怎么说这句话,给最后一句加上提示语说说你的理由理发师( )说“等你长出胡子来
(2)根据你对小贝当的理解,他会怎么回答理发师呢?小贝当( )
(3)特定情境天气预报说明天要下雨了( )叫“明天要下雨了!”( )说“明天要下雨了!”(在发言时注意提示语的合理性,同时根据提示语,说话的语气要有所不同)在教学中引导学生积累储存语言材料,在特定的情景下,学生进行语言实践活动,促使学生将积累的规范的语言内化为自己的语言学生通过这样的语言实践活动既展开丰富想象,...。