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文本内容:
2019-2020年三年级语文上册古诗两首-夜书所见教案人教新课标版教学目的 知识目标理解诗歌内容情感目标引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景,陶冶爱美情趣,培养学生学习古诗的兴趣 能力目标理解词句意思了解古诗叙述的内容教学难点理解词句,想像诗歌内容教学过程
一、温故知新,引入新课
二、观察画面、解题
1.出示图画,指导观察
2.解题
3.师配乐范读古诗,学生思考这首古诗给你留下了怎样的印象
三、指导自学
1.你们有什么学习方法吗?
2.学生自学,教师巡视指导
四、师生交流
1.看第一句诗句,你们读懂了什么?
2.学生质疑
3.指导朗读
4.过渡此时诗人又看到了什么景色呢?
5.在这一句中你读懂了什么?
6.学生质疑 你最喜欢诗中哪一句或哪个词
五、感情朗读、激活画面、练习背诵
1.齐读,同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面
2.自愿上台描述
3.背诵古诗
六、布置作业 附送2019-2020年三年级语文上册听听秋的声音1教学反思人教新课标版当秋天踩着落叶诗意般地走进我们的视野时课文里也是秋意飘飞了课文从各种声音中让我们体会到秋天的独特的风情本节课的教学基本上是按着我的教学设想流程进行的学生能够有感情的朗读自由的创作小诗个性展示自我体验各种美妙的声音充分运用课件和直观的板书从听觉视觉等到感观上为学生营造一种秋的氛围感受秋的气息各种美妙的声音交汇出一支优美的秋之歌激发学生的学习兴趣与热情在充分的朗读中体会秋的声音在教法和学法上基本实现了老师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教师教学方式和学生学习方式的有效转变促使学生学会学习学会探究学会创作.教师在教学过程中时而是学生学习的促进者时而是学生学习的合作者有时还是学习者;而学生在学习中时而是探究者时而是合作者有时还是教授者在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织促进其教学效率注重学生创新精神的培养注重学生的观察探索转变了重知识轻实...。