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大学生职业发展与就业指导研究论文大学生职业发展与就业指导研究论文 当前,我国高校毕业生就业形势严峻,xx年全国765万大学生毕业,比xx年新增16万人,再加上历年未就业的毕业生,就业形势比较复杂、就业压力较大xx年,___办公厅印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》,提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程,并作为公共课纳入教学计划,贯穿大学生从入学到毕业的整个培养过程然而,由于课程开设时间不长,各高等学校重视力度不一,课程的建设尚处在起步与探索阶段,特别是课程教学效果的评价仍有许多需要完善的地方因此,建立与完善一套符合当前高等教育发展与社会需要的《大学生职业发展与就业指导》课程教学质量评价体系就显得尤为重要 高校课程教学质量评价是对高校开设课程在课程设计过程、课程实施过程及教育教学效果三个层面的综合评价科学合理的课程教学质量评价体系具有一定的质量监控功能、修正选拔功能、激励功能对于课程本身而言,教学质量评价体系有利于优化课程设置,提升教育教学的针对性;对任课教师而言,教学质量评价体系有利于及时发现教育教学中存在的问题,及时修正以提升教育教学效果;对于大学生而言,教学质量评价体系有利于学生专研课程学习,深入挖掘自身潜力,以促进个体全面综合发展
[1] 《大学生职业发展与就业指导》课程开设时间不长,在课程教学质量评价上仍有许多不完善和亟待改进之处,主要表现在以下几个方面
2.1评价对象单一 当前,国内高校普遍采用必修课的形式设置《大学生职业发展与就业指导》课程的教学,并以书面测试的形式对课程教学与学生学习效果进行集中考核,以学生的考核成绩作为课程教学效果的唯一评价然而,《大学生职业发展与就业指导》是一门集理论教学与创新实践为一体的综合性课程,重在培养大学生生涯发展意识与求职创业能力,若仍使用传统理论课考核方式很难考评出真实的教学与学习效果
2.2评价主体单一 长期以来,高校课程教学质量评价基本上是以学校教务部门、院系领导、教师代表及学生代表为评价主体,通过课程考核成绩、教师课堂表现及学生座谈反馈等方式予以评价,这种评价主体的单一性使评价过于片面而缺乏应有的全面性《大学生职业发展与就业指导》课程开设的最终目的是提升大学生就业创业的综合能力,而这...。