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2019-2020年三年级语文上册翠鸟2教学反思北师大版《翠鸟》是北师大版小学语文第五册的一篇课文作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作在老渔翁的启发下,“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头似乎孩子的天性就是喜欢动物的,而他们又不得不面对人类破坏动物家园、残杀动物的事实,能做的就是尽自己所能去保护动物,不仅和翠鸟做朋友,还要和更多的鸟类做朋友于是,在导入课文时,我问孩子们认识哪些鸟类朋友,他们纷纷举手数出了许多鸟类名称这就给了他们展示平时积累课外知识的一个平台接着出示了一些鸟类的图片,让他们猜一猜是什么鸟,使有些学生对原本还不太认识的鸟产生了极大的兴趣《翠鸟》一课就这样快乐地开始了也许是翠鸟的可爱感染了学生们,在朗读时,稍作点拨,他们就马上进入状态,绘声绘色地、津津有味地朗读,或是显得调皮可爱,或是显得机灵敏捷看来翠鸟是深受孩子们的喜爱,如何让孩子们笔下的动物也如此生动呢?课堂上我引导他们对翠鸟进行了细致地观察,理清作者的观察顺序,看看翠鸟各部分都有什么特点?我问他们“为什么《燕子》一课没有写爪子,而《翠鸟》却对爪子进行了细致地描写?”学生马上明确描写动物的外形是要抓住最突出的特点来写,不能“眉毛、胡子一起抓”课后,布置了一篇小练笔,要求描写一种小动物的外形,许多习作都描写得栩栩如生从激发学生的兴趣入手,把文本作为读写结合的蓝本,不断沉淀课内外积累,提高学生的语文素养,这是我努力的方向附送2019-2020年三年级语文上册翠鸟教学反思鲁教版《翠鸟》的教学重点是《翠鸟》的第一自然段,让学生举一反三抓住重点词语品味语言,体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的,然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物在教学时,我尝试了以下几种方法来进行
一、以趣促读,读出情趣如果说兴趣是语文教学的敲门砖,情趣则是语文教学的精神催化剂教学中,尤其是讲读课文中,我认为课件适时地引入,对于培养学生阅读理解能力,养成读书时的情感投入,确实起到积极作用我在教学翠鸟的外形和活动时,及时补充课件,先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷然后再充分调动起学生读书的积极性,让...。