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2019-2020年三年级语文下册带雨的花1教学反思冀教版今天讲了《带雨的花》一课,让我感觉很不成功原因在于学生的积极性一点也没有被调动起来分析原因最主要的是自己的课备得不够充分,用成人化的眼光和思维方式去衡量学生,其实这在教学中是应该尽量避免的,应该充分考虑到学生作为一个人的独特地位和价值,我们应该以学生为主体,备课不仅要备好教材内容,更应该备好学生在实际的教学中我有很多问题都没有考虑到,比如学生没有经过充分的预习,是不能很快的概括出课文内容的,而我不仅忽略了预习这一环节还妄想让孩子们按照我的意愿很快地给出答案,其实这是很困难的事;另外,当我问到你有偷偷跑出家的时候吗?同学们异口同声地回答“没有”让我很意外,根本没有想到会是这样的答案,而我也茫然不知所措,只来了一句“看来同学们都是听话的好孩子”其实孩子们一定都有这样的经历,这时候正需要老师加以引导,可我却没有考虑到学生的这种状况,让学生学起来更加吃力整堂课下来自己有一种很吃力的感觉,我想学生也一定觉得没什么收获或收获甚小在以后的教学中,我要学会充分的备学生,尽可能的考虑到学生的方方面面,遇到突发事件一定要沉着冷静,也许它会变成很好的课上生成资源上完了这节课,我有这样一个小困惑,如何才能与学生拉近距离,甚至消除距离呢?附送2019-2020年三年级语文下册带雨的花2教学反思冀教版今天我讲的《带雨的花》是著名的儿童文学作家金波写的一首叙事诗这首诗为我们打开了一扇童真的世界,字里行间都洋溢着纯真美好的童心因此,我将本课的情感目标就定位在让学生保持像诗中孩子那样纯真美好的童心而这首诗里的童心不仅是追蝴蝶,看钓鱼,看网虾,还有文字后面的真与善良蝴蝶躲进小花,我不愿再去捉它,那是它香甜的家;我要一条小鱼,要一条小虾,我不会吃掉它,让他们长大;看着雨想起妈妈最喜欢带雨的花所以在教学中,我让学生充分体会人物内心,让学生与课文人物产生共鸣然后通过朗读使学生受到美与情感的熏陶关于本课的能力目标我确立了两点一是让学生知道品读诗歌,理解不同,体会不同,读出的感觉就不一样,同一段文字我鼓励孩子说出不同的见解比如同样是看钓鱼网虾,有的孩子就觉得很新奇,有的孩子就觉得很激动同样是要鱼要虾,有的同学觉得不好意思,有的同学却很兴奋我就让孩子们个美其美地读出自己的...。