《永遇乐京口北固亭怀古》教案人教版高二上册

《永遇乐京口北固亭怀古》教案人教版高二上册《永遇乐京口北固亭怀古》教案人教版高二上册教学目标知识目标

1、了解辛弃疾其人及其词作风格

2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境

3、深刻体会《永遇乐京口北固亭怀古》的用典的艺术特色能力目标

1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣

2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法

3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力教学重点

1、在朗读中品味这首词的意境

2、指导学生理解典故的含义教学难点

1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧

2、指导学生理解典故的含义教学方法诵读法、讨论法、点拨法教学过程

一、导入上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，下面我们来齐背一遍赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被___重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》常言说书读百遍，其意自见，“诵读”也是赏析诗词常用的一种方法请同学们齐读一遍

二、新授

（一）、诵读感知，体味风格１、学生齐声读一遍２、根据学读的情况发现问题当时进行纠正可能存在的错误（１）、佛（bì误读为fú）狸祠下（２）、封／狼居胥，误读为“封狼／居胥”狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利３、教师范读一遍

（二）课文研读学生再读一遍，体味豪放风格并思考这首词的最大特点是什么（用典很多）找典故

1、___为什么要用这么多的典故呢？我们来看标题《永遇乐京口北固亭怀古》“永遇乐”是词牌名，“京口北固亭怀古”才是题目，大家知道，词往往用它开头的第一句话作题目，单独命题的很少，如这一课中的《声声慢》《扬州慢》《雨霖铃》等，而只要单独命题了，它的主旨就很明确了看题目《京口北固亭怀古》，___在什么地点做些什么？京口北固亭，怀古

2、学生再默读一遍结合课后注释，看___都怀想了哪些古（典故）？为了引导学生更好地寻找典故，我并没有笼统地提问“词...。