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文本内容:
2019-2020年三年级语文下册《小蝴蝶花》教学设计北京版指导思想和理论依据小学语文课程标准指出,阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣课堂上,教师引导学生感悟课文的语言文字,充分挖掘课文中蕴含的思想感情,创设轻松、和谐、主动参与的教学氛围,使学生在学习中能领悟和抒发自己的情感文本反映着作者的思想与情感,而学生对文本的解读是多元的教师要在学生充分自主阅读的基础上,尊重学生的个性体验,即这是一朵(骄傲、自馁、心情舒畅……)的小蝴蝶花,从而循着学生的体验展开探究性阅读,找到“个性体验”的原因,理解、感悟语言,感受小蝴蝶花的情感这种开放的设计极大地满足学生的阅读兴趣教学内容分析《小蝴蝶花》是一篇童话故事,讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化,说明每个人都拥有一份独特的美,要正确地看待自己体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点;体会有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点文章线索清晰,语言精美——以小蝴蝶花的情感变化为线索展开,形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理,把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前学情分析文本精美而又人性化的语言,会使学生产生浓厚的朗读兴趣教学中教师要创设情境,以读代问,以情促思,通过读读、说说、评评等方式,加强学生的朗读指导和对文章的感悟,提高学生的朗读能力学生体会小蝴蝶花的情感变化(从骄傲到自馁到心情舒畅,最后能正确地看待自己)并不难,但是感悟有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不为自己的短处而失去自信的道理却有很大难度师要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态及心理描写,体会它的心理变化,并通过多媒体课件使用和讨论等手段,突破难点教学目标
1.学会12个生字及新词,认读5个字,
2.有感情的朗读课文
3.结合句子,联系课文内容,体会小蝴蝶花情感的变化
4.抄写自己喜欢的词语和句子
5.写出自己想对小蝴蝶花说的话
6.体会到每一个人都拥有一份独特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不为自己的短处而失去自信教学重点体会小...。