还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年二年级上册
7.3《求一个数的几倍是多少
(1)》教学设计教学内容冀教版《数学》二年级上册第83页教学目标
1、结合具体事例,经历动手摆花片、讨论求一个数的几倍用乘法计算的过程
2、初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理
3、鼓励学生积极参与操作与交流活动,直观体会几个几和一个数的几倍之间的关系教学方案教学环节设计意图教学预设
一、复习回顾让学生举出一数是另一数几倍的例子给更多学生举例的机会回顾已有的知识并举例说明,调动学生参与活动的积极性,为理解一个数的几倍做准备师前面两节课,我们认识了“倍”,谁能举出一个数是另一个数几倍的例子,要说出判断的理由指名举例,给更多学生发言的机会
(1)21是7的3倍,因为21中有3个7
(2)20本书是5本的4倍,因为20中有4个5……
二、解决问题
1、让学生观察情境图,先了解聪聪和红红在说什么,再讨论理解“红红的画片是聪聪3倍”的实际意义了解信息,在已有经验的基础上理解“一个数几倍”的含义,是解决问题的关键师看来同学们已经理解了“倍”的真正含义,下面,我们来看一个和“倍”有关的问题请看课本第83页上面的图,看一看聪聪和红红在说什么生聪聪说我有5张画片;红红说我的画片是你的3倍师谁能用自己的话说一说“红红的画片是聪聪的3倍是什么意思?”生聪聪有5张画片,红红就有3个5张学生说不完整,多找几个补充
2、鼓励学生画“○”表示聪聪和红红画片的张数,并对画图方法给予指导画图表示数量关系,简便、直观,帮助学生理解“一个数的几倍”和几个几之间的联系师同学们能画○表示出聪聪和红红画片的张数吗?试一试!学生画图,教师巡视并指导画图的时候,要靠左边写出聪聪和红红,可在黑板上示范出来聪聪红红
3、交流学生画图表示的做法,给学生充分交流不同想法的机会,教师在黑板上完成画图交流做法是学生回顾已有经验和知识的过程,为下面的计算打基础师谁来说一说聪聪有5张画片,你是怎样画的?生1聪聪有5张画片,就在聪聪名字的左边画出5个○学生说,教师在黑板上画出来师红红画片的张数你是怎样想、怎样做的?学生可能出现以下两种说法
(1)红红的画片是聪聪的3倍,就是说红红的画片有3个5张,就在...。