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2019-2020年二年级下册第3课聆听《蜜蜂》教案2教学目标能够通过聆听和表演,感受音乐所表现“飞”的音乐形象,感受动物的可爱教学重、难点
1、学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验,并能够在开放的学习情景中,展开充分的想象,进行大胆的模仿、表现
2、能够安静的聆听并用多种方式表现音乐《蜜蜂》不同的飞的形象,领会音乐要素(节奏、音色、速度、旋律)在音乐表现中的作用,不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力教学过程
一、组织教学
1、师生共同复习旧知《幸福拍手歌》,进教室
2、教师变换语速,向学生问好,并启发学生也用相应的语速向老师问好(设计意图
1、在音乐中开始音乐课的学习,突出了学科的特点;
2、变换语速的师生问好,紧紧抓住了学生的听觉,引导学生注意聆听,并根据所听到的,做出反映,为后面的学习做好方法上的铺垫)
二、欣赏表现《蜜蜂》
1、听音乐,猜谜语,引入新知;
2、引导学生感知音乐的节奏、速度与音乐形象的关系师让我们一起来,猜个谜语,大家注意我们这次的谜面是一段音乐,谜底呢,是一种会飞的小动物,请注意听吧!(学生初听音乐)生(学生根据自己的感受自由回答)蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、飞蛾……师你为什么这样选择呢?生1我觉得音乐速度很快,就像蜜蜂在飞生2很像蜜蜂飞的声音(设计意图引导学生尝试运用已知的音乐要素来描述音乐的形象,将感性的体验与理性的学习相联系)师播放《蜜蜂》片段请同学们听音乐,猜演奏的乐器,如果你猜出来了,就试着模仿演奏生异口同声地回答小提琴师边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字,边总结“对,大家回答的非常准确,这首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的,让我们随着音乐来用动作来模仿一下师生边听音乐,边模仿演奏小提琴的动作师同学们,刚才我们用动作来模拟了音乐家的演奏,那你们可知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗?教师出示五线谱旋律片段生音符都是符头朝上的、音符都靠得很紧、上面有很多的“3”、音都差不多的……师对,刚才我们看到的这段旋律就是用这样一些排列密集的音符,三连音的节奏、加上快速的演奏来表现的,虽然同学们现在还不能够完全看懂旋律,但随着今后不断的学习,我们会逐步了解的让我们举...。