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2019-2020年二年级品德与生活上册如果我是他1教案浙教版【设计理念】1.从真实的“教学原点”出发建构课堂儿童智慧、情感的发展是以儿童自身的活动为中介实现的,是一个主动构建的过程“要把学生引向一个地方,首先得知道他们现在在哪里?”因此,我们的教学活动要时时处处“关注学生”,根据学生真实的“教学原点”构建课堂,引导学生在原有的基础上有所发展2.从儿童的生活“内需”出发选取材料品德教材呈现的只是话题和范例,它向儿童叙述一个个生活事件,却无法在有限的时间和空间里展示社会生活的全部教学应根据学生内在迫切的需要来选取素材并做有效的处理,从而实现学生与教材、与生活的对话【教材分析】《如果我是他》选自浙江教育出版社《品德与生活》二年级上册第四单元第三课,本单元的教学主题是群体生活中的人际关系指导,由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成前面两课的学习已经引导学生珍视自己的独特价值,以赞赏的眼光看别人,本课主要是激发儿童内心深处与人为善的情感,设身处地从他人角度考虑问题,初步掌握一些与人交往的方法本课包含两大主题内容一是如何引导孩子在日常生活和学习中,能换位体谅同伴;二是引导孩子在交际中伤害了别人和受到伤害时,如何对待第一课时着重学习第一板块内容【教学目标】1.能用心去感受受挫时的心理体验,初步明白与人交往时要体谅别人的心情2.通过心情互换体验、游戏活动等实践活动,与同伴交流分享,初步学习从他人的角度考虑问题,形成体谅他人的习惯【教学重难点】引导学生在活动中表露真实的情感和想法,初步学习换位思考,激发与人为善的情感,体会与人交往时要体谅他人【教学流程】课前谈话小魔术(从变化的表情图说起)
一、游戏导入,唤醒体验1.游戏准备
(1)介绍游戏用自制的彩色托板运送乒乓球,以大组为单位,每人单手传递一次,犯规则取消本组的比赛资格
(2)选好助手每组选1名小助手,明确其任务,比赛的时候要下位观察情况,看有没有谁犯规,哪一组速度快2.分组比赛播放欢快的音乐,引导学生积极投入活动,观察学生出现的各种“状况”3.交流感受(设计意图通过活动体验,展现学生真实的心理状态从真实的教学起点出发,进行有的放矢的指导)
二、联系生活,体谅他人
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