还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年二年级语文我是什么
(1)教案语文S版课前透视 《我是什么》是一篇常识性课文本课以第一人称我的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的 水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展 教学目标
1、认识11个生字,会写8个字
2、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识 教学重点 正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系 信息资料
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件
2、师生收集水与人类关系的相关资料 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶
1、故事导入同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事) (这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望从整体上感知了课文内容,了解了课文大意)
2、谜语导入今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?千条线,万条线,落到水中看不见(板题) 对话平台自读
1、给学生充分地时间自由读课文同时用笔标出生字、词语和不懂的地方
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文师生评议读书情况强调标出的生字、词语,注意难点的字音如躁、灾是平舌音;稼是第四声,在庄稼一词中,读轻声等
3、读书交流,鼓励质疑说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答 (尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向) 识字
1、利用生字卡片,...。