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文本内容:
2019-2020年二年级语文《所见》教学设计教学目标
1.学会本课8个生字了解词语的意思
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文
3.通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱教学重点学会本课生字,朗读和背诵课文教学过程
一、激趣导入
1.放录音,学生欣赏本课配乐解说词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出
2.请学生根据画面,用最精炼的语言概括出图意,引出本课题
二、朗读古诗
1.张挂本课放大插图,教师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法
2.学生齐读古诗,注意读准字音和每一句的读地
3.自由读课文,画出生字,把生字读正确,并采用自己的学习方式(如通过查找,结合课文注释等)理解词义(牧童,林樾,意欲,闭口,立)
4.检查自学情况,再读古诗
三、品悟古诗
(一)细读古诗,了解诗句的意思
1.自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨 a、学习“牧童骑黄牛,歌声振林樾”问牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时,他的心情怎样?从哪个词体会得到? b、学习“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”问牧童行走间听到了什么他想做什么为什么却“闭口”呢
2.指名说说每句诗的意思
3.组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结 a、前两句诗写了牧童的神态,心情声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图” b、后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,生动形象地勾画出一幅“捕蝉图” c、整首诗语言清新流畅,明白如话,使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上
(二)朗读古诗,背诵古诗
1.教师范读,学生边听边体会诗的停顿、节奏 牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉, 歌声/振林樾,忽然/闭口立
2.指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化(自己练习——指名读——评读指导——练读)
3.有感情地背诵古诗
四、欣赏古诗
(一)欣赏古诗,展开想象 学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉?
(二)感受意境,精炼强化 谈谈刚才所...。