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文本内容:
2019-2020年二年级语文上册我是什么说课稿北师大版【说教材】《我是什么》是一篇科普短文课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性全文共五段,重点内容可分为三个部分水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊【说理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”依据新课标要求和设计理念,再结合教材重点及学生的年龄特点,第一课时可制定以下的教学目标和重难点【说目标】
1.学会10个生字,会认6个生字
2.能正确读写要求学会的词语会用“温和”说句子
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害教育学生爱护水资源,保护水资源
4.正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点了解水的三态变化【说教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位,充分发挥学生的主观能动性,培养自主、合作的精神本节课,我主要采用了以下的三种教法
1.直观演示法通过生生互动演示、师生互动演示,发挥学生各种感官功能,让学生在动脑、动口、动手中参与训练,激活思维,读懂课文的词句
2.多媒体辅助教学法这节课,我制作了优秀的课件,采用多媒体辅助教学,去诱发学生的情感是他们兴趣盎然地参与教学活动
3.鼓励欣赏法在小组中、班集体中的点评,主要是鼓励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许、羡慕,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强学习的信心【说学法】
1.自主学习法
2.合作学习法在教学中,我主要渗透了以上两种学法的指导通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,培养学生自主学习的能力并根据阅读教学的特点,坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中,力求...。