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2019-2020年二年级语文上册贺年片教学反思北师大版课标指出学生是语文学习的主人语文教学应在师生平等对话的过程中进行语文教学应该注意激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的学习情境新课开始,我就从学生熟悉的贺年片入手,采取谈话的形式,建立了一种亲切自然的学习环境既培养了学生口语交际能力,又为后面学习课文和仿写作铺垫现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂在教学中,我将课堂的语言训练和课外的生活实践有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间如学习自己喜欢的段落时,我根据学生的汇报相机提问“说一说,你飞上蓝天想干什么?”“你还想收获什么宝藏?”“说说你成长过程中令你高兴的事,与大家一起分享,好吗?”这种教学形式,让学生感觉亲近、自然,淡化了训练意识,消除了学习与生活的界限,激发学生主动参与的热情语文课堂应该是师生彰显个性、自由驰骋的舞台,所以要鼓励学生进行辐射式思维和多样化的表达,充分展示个性例如学生在对“飞上蓝天想干什么”问题进行汇报时,有的直接摘录了书上描写的原句来表达,有的想象自己也是一只飞翔的白鸽,甚至想飞上太空,看世界、看祖国学生在表达中思辨,在倾听中评判,不仅提高了语言运用能力,而且提高了口语表达能力和想象能力此时我抓住契机随机点评“你是怎么理解的?能说一说吗?”“你还能用自己的语言来描述吗?”“真能干!”“你和作者一样会观察、会分析!”“他是读中有所发现的,你也能来有感情地读一读吗?”“你的想象力真丰富你不仅看到了诗歌中的内容,还看到诗歌以外的内容,真了不起!”为了继续展示学生个性,鼓励多种表达,我说“谁想象的和他不一样?让我们再交流交流”在疏理学法时,我也充分尊重学生的个性,引导学生归纳理解课文内容读——想象自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜我们老师要允许学生用自己的眼睛观察,用自己的脑袋思考,用自己的嘴巴表达,获得自我满足教学中要鼓励学生的思维自由地纵横驰骋,充分展示个体对文本的独特理解在这儿,老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了,更像一个专业的主持人此后,读中感悟,想象中感悟,感悟词在诗句中的涵义,感悟诗句所表达的真挚情感,在此全新感悟的基础上,以更丰富的情感去再次朗读诗文,如此品词品读,达到各个体以富有个性的方式与文本在碰撞中不断融合仿写也在上面的...。