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文本内容:
2019-2020年二年级语文下册画风1教学反思鲁教版教学反思
一、激励性激励性的恰当的评价,会使学生产生前进的动力,激发了学生学习的兴趣,为培养学生终身学习奠定了基础如当学生提出“是谁在画风呢?”“为什么要画风呢?”“怎样画风呢?”我评价道“你们真是爱动脑筋的好孩子,刚才大家提出的问题都很有价值”;当学生交流认字情况时,有的学生说“我是用加一加的方法记住‘显’字的,上面是个‘日’,下面是个‘业’”;有的学生说“我是用减一减的方法记住这个字的‘湿’字减去三点水旁,剩下的就是‘显’”;有的学生说“我是用换一换的方法记住这个字的‘旦’去掉‘一’,换上‘业’,就变成了‘显’”;还有的学生说“我是用编谜语的方法记住这个字的‘太阳底下有个商业大厦’”我评价道“你们记字的方法可真多呀,我向你们这么大时,可不如你们”
二、体验性“体验性学习”正是新的教学理念所倡导的《画风》这篇课文,直接让学生感悟到“风看不见,摸不找,是很难画”这对于平时生活经验缺乏的少年儿童来说是很难的于是我让学生进行体验是非常有必要的让学生汇报查找资料的情况,并组织学生看从网上下载的图片“微风吹来时的情景”“刮西北风时,呢子大衣的衣角被风吹起来”“台风吹来时,百年大树连跟拔起……”体验到了要想画风,就要画与风有关的事物象这样巧妙的体验活动的设计,突出了重点,突破了难点收到了事半功倍的效果
三、创新性创新是一个民族进步的灵魂没有创新,社会就不能发展,人类就不能进步我们作为光荣的人民教师,肩负着历史的重托既要教书,更要育人因此,我在教学中,时刻不忘培养学生的创新意识和创新能力教师不但要言传,而且要身教做学生的楷模以新理念倡导的以学生的发展为根本宗旨,我首先在教材的开发和利用方面做了调整打破了以往教学“以教材为中心”,体现新时代的教师“用教材教,而不是教教材”的教学理念,把教材教活针对这篇课文人物较多的特点,提出“你们想读好这篇课文吗?那么,就要读好人物之间的对话商量商量用什么语气读比较好呢?”问题设计得很巧妙把学生当成了真正的主人使朗读感悟水到渠成
四、趣味性特点趣味是使孩子达到学习目的最近的路这节课,游戏贯穿了始终开始就用孩子们喜欢的猜谜语导入,使学生兴趣盎然地投入到学习之中在识记生字时,采用与他们打招呼...。