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文本内容:
2019-2020年二年级语文下册要是你在野外迷了路教案人教新课标版
1、创境激趣同学们,如果你在一座城市里迷了路,你会怎么办?如果你在野外迷了路,你又该怎么办?这节课我们就来学习一首小诗,从中找出一些好办法(板书课题)
2、故事引入教师讲故事一群小朋友到郊处去野游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林越来越密,渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了,大家非常着急你们想办法帮助他们吗?(组织学生交流,相机板书课题)初读
1、自由朗读诗歌,学习生字,交流识字记字方法
2、利用字词卡片,组织学生多形式识记生字词语,进行正音如
3、选择自己喜欢的段落读给大家听,师生评议,争取把课文读通顺,读流利选读
1、交流初读的体会读后,你知道了什么?请把你了解的和你同桌交流交流
2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读边读边想读懂了什么
4、读后把你读明白的内容讲给你的同学听,并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏写字1.出示“我会写”的内容引导学生观察汉字字形,结构等方面的特点上下结构忠、导、盏;左右结构积、稠、稀、针、碰、慌
2、放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法
3、教师示范书写学生认为难写的字让学生观察、体会,从中领悟写字的规律
4、学生书写作业展示,师生评议,优秀作业展示(引导学生发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效观察发现,书写评议,也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位提高了学生的写字能力)附送2019-2020年二年级语文下册请鹳鸟到咱们家过冬第一课时教案北京版指导思想与理论依据
1.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点要重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等策略,提供教学资源,教给学习方法,引导学生在充分的阅读中了解词义、积累语言、生成情感、获得感悟
2.喜欢阅读,感受阅读的乐趣借助电教媒体,采用多种读书方式,注重鼓励性的评价等多种手段,促进学生走进文本,对话文本,融进角色,感悟语言的情感,带来乐读的享受
3.各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读巧妙...。