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文本内容:
2019-2020年二年级语文下册雨后1教学反思北京版《雨后》是冰心奶奶写给孩子写的诗歌,描写了孩子们在夏天雨后的广场上快乐玩耍的情景用“快乐”贯穿全篇,整首诗充满了童趣怎样使学生体会诗中儿童的心理,进而感受童年生活的幸福快乐,是这篇课文教学要解决的问题从备课开始我就确定了在教学上一定要活泼,要以读为本,在读中感悟孩子们的快乐真是说起来容易,做起来难经过试讲,和修改教案才发现只有把文中群体的快乐和个体的快乐有机地联系起来,画面才能变得鲜活、有趣
1.感受赤脚孩子们的快乐首先,我用下雨的情景创设情境,然后引领学生走进雨后的广场;接着,用课件展现文中的插图,让学生感受这一群赤脚的孩子,尽情地在广场上使劲地踩呀,喊呀!最后激发学生尽情地朗读第一节,让学生感受这一群孩子真的快乐得象神仙一样
2.精讲踩水摔跤,感受快乐第
2、3节诗描写的是小哥哥踩水,他使劲地踩水,为的是让水花溅得高高的;虽然滑了一跤,但脸上却放射出“兴奋和骄傲”通过多种形式的朗读,学生质疑,把两节诗的内容整合在一起,感受男孩踩水时特有的快乐
3.抓住小妹妹的情态,感受含蓄的乐 如果说小哥哥在水中玩得无拘无束,而小妹妹称得上是小心翼翼了抓住她的一系列动作来读诗句,一位可爱的小女孩就出现在我们的眼前再随着诗句走进小女孩的内心世界,她多么希望自己也象哥哥那样摔得痛快,玩得尽兴这是小女孩特有的含蓄! 只有这样解读教材,才能突破教学重难点附送2019-2020年二年级语文下册雨后1教案苏教版教学目的
1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程
2.掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情
3.鼓励同学们读而优则背,试着背诵教学重点、难点
1.能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点
2.能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点教学构想以读为本设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中层层递进,引人入胜,达到能读、会读和读好的目的教学过程
一、联系生活实际导课
1.师同学们,前两天,我们这儿下了大雨,大雨过后,你们在校园里怎么玩的?(可根据学生说的相机教学...。