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文本内容:
2019-2020年二年级语文下册雨后3教案苏教版教学目标
1.创造学生“自主、合作、探究”的良好学习环境,让学生在实践中学会学习,喜欢学习
2.让学生在实践中感受阅读的乐趣A.感受课文的情境美,意境美,人文美;B.感受朗读美,享受阅读自主、自由的快乐
3.通过实践,学会10个生字,认识3个绿线内的生字;背诵课文,积累生字词教学过程当前小学阅读教学的关键问题是如何实现教师角色的转换,确立学生的主体地位本课教学设计试图通过学生自主实践和合作学习的教学方式,为学生创造“实现自我”的良好环境,有效提高学生识字和阅读的兴趣和能力
一、欣赏阅读,激发兴趣
1.出示课题,简介作者及课文特征《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌诗歌给人以艺术美、生活美的享受想欣赏这篇课文的朗读吗?
2.欣赏朗读教师朗读课文或播放“配乐朗读”建议让学生欣赏两遍;第一遍看课文听朗读,让学生在视听状态下体会和理解课文内容第二遍不看课文听朗读,让学生尽情想像课文的意境和画面,感受诗句的节奏和韵律
3.确立目标怎样练习才能朗读得好呢?引导学生讨论并确立自主性的学习目标;一要借助拼音把字音和诗句读正确;二要多读,把课文读流利;……(阅读是一种自由的、精神的、智慧的生活,让学生欣赏较为成功的课文朗读,不仅能够受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美,而且还能够感受富有创意的朗读美这无疑是美好生活的体验,对学生阅读兴趣的激发、文化的建够必然产生积极的作用
二、练习朗读,识字写字
1.练习朗读
(1)提示“同学们,在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗?”
(2)实践朗读练习是重点,建议安排20分钟以上,并注意课堂调控调控一让学生作学习提示调控二强调主动学习、相互交往,倡导人文关系的课堂文化如询问“学习中有得到同学帮助的吗”、“怎样相互鼓励呢”等问题调控三同桌轮换朗读既要求朗读正确、流利,又要引导学生从学习态度、过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学,确立多元的价值观调控四分享学习成果让学生听听他人朗读后各自练习朗读调控五让学生在四人小组中汇报学习成果,相互鼓励
2.识字写字
(1)拼读和组词先让学生自主练习生字的“拼读和组词”(如读“梢”字sh—ā—shāo树...。