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幼儿园大班优质教学案例幼儿园大班优质教学案例 教学案例是真实而又典型且含有问题的事件简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中“意料之外,情理之中的事”以下是的幼儿园大班优质教学案例,欢迎阅读 区角活动开始了,可可和思思兴致勃勃地搬着小椅子来到了剪纸区域,按照我提供的资料,开始在旧图书中寻找所需要的故事形象,可可先剪下个笑眯眯的太阳公公,然后把太阳公公粘贴在背景纸上,接着,又挑选了一个心急如了的老鼠妈妈抱着奄奄一息的小老鼠快步飞跑的形象,正当可可寻找其他动物形象的时候,区角活动结束了,可可和思思还意犹未尽,恋恋不舍地离开区域午饭后,我又请可可和思思来到剪纸区域,去继续他未完成的作品,却发现他们草草了事 每当孩子参加剪纸区域活动时,由于时间等原因,总会出现上述的情况,要么没有成品,要么作品虎头蛇尾我仔细思考之后发现在一般的剪纸活动中,我们大多以孩子个人创作为主,但在具体创作过程中,单是个人剪,有的幼儿由于时间来不及;有的幼儿由于能力有限,只掌握了部分的剪纸方法;有的幼儿由于侧重想象,到结束时,还不能剪出好的作品来;而让幼儿在另一个活动结束后再去继续进行剪纸创作,由于幼儿的兴趣转移较快,不能在原来的思维基础上连续下去,总之不尽完美假如让
四、五个孩子为小组,进行集体合作剪纸创作,这样可以在一定程度上满足孩子剪纸创作的需要 合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一在竟争激烈的现代社会,微软公司能取得辉煌的成绩,不是比尔盖茨一个人的成绩,是全体工程师和测试人员的倾力合作在中国已经加入WTO的今天,学会合作是社会发展的需要、时代的需求善于与人合作是幼儿未来发展、适应社会非常重要的技能和素质,也是幼儿作为社会人必备的素质之一在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力因此,注重“培养孩子的合作能力”是我们学前教育中必不可少的一项内容对孩子今后能否取得成功是相当重要在幼儿的剪纸创作过程中,教师应提供条件,来培养孩子的合作能力 活动前让整个小组的幼儿按照老师提供或自己创编的故事内容,进行讨论、分工、操作如我为幼儿提供故事《快乐的动物园》,剪纸活动开始了,我发现孩子们通过讨论,...。