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幼儿打击乐活动反思幼儿打击乐活动反思
一、主题背景音乐活动中,经常看到的打击乐教育模式是孩子跟着老师提供的节奏,一边又一边的模仿练习,直到孩子“学会”为止如何改变传统的“要我学”为幼儿积极主动参与式的“我要学”,从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢?中班打击乐《粉刷匠》就是一个成功的案例
二、案例描述及分析活动开始,只见王老师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新房图片,问小朋友“你们觉得小猪的新房漂亮吗?”小朋友马上七嘴八舌说出了自己的想法“不漂亮”、“没有颜色的”、“不好看,给它涂上颜色才好看”这时王老师“好,那我们就来做小小粉刷匠,帮小猪来刷新房吧”,短短一句话就巧妙自然地引出了活动的内容“粉刷匠”跟随着音乐的节奏,孩子们情不自禁地刷起了房子而老师此时则是静静地观察孩子的动作,并不时地用鼓励及赞同的眼神回应着孩子音乐一停,老师就已经将目光注视在孩子们身上,“谁来试试,你是怎么刷房子的?”孩子们争先恐后举起小手一个男孩子上前,随着音乐双手做摸墙状,快速地上下移动,表现八分节奏的动作,“哦,你是这样快快刷的,真棒!请你来教教我们吧!”刚才还有点羞涩的男孩,俨然像个小老师似的教了起来,王老师却像个渴求的孩子,在小朋友中间认真地学着“哎呀,那你们知道哪个节奏在说这个快快刷的动作呢?”大家学好这个动作安静下来后,老师求助似地拿出三张节奏卡(四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏)话音刚落,孩子们就纷纷发表起自己的看法“X多的是快快刷的”、“X下面有横线的是要快快刷的”、“这张只有2个X,那张有4个X,是要快一点的”“哦,是这样吗?”老师用疑惑的眼神望着大家“我们试试不就知道了吗!”一个小朋友自告奋勇地提议“你的办法真好,我怎么就没想到呢?”被老师这么一说,乐得这个小朋友呵呵直笑在音乐声中,老师和孩子共同验证了结果“对了,我们说对了”孩子们欢呼雀跃着“我们的小粉刷匠真能干,那你们还能用其它动作来刷这个节奏吗?”“可以,老师我可以横着刷”、“我会画圆刷”……片刻,孩子们就巩固掌握了八分节奏“哦,快快刷的累了吧?”老师关切地说“那你可以怎么刷让自己放松一下呢?”“慢慢刷”一个孩子迫不及待地喊了出来“太好了,你来教教大家吧……”随着音乐的节奏,大家又乐此不彼地学了起...。