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文本内容:
2019-2020年五年级上册第2单元《小数乘法》(小数乘小数)教学设计教学内容冀教版《数学》五年级上册第
12、13页教学目标:
1、结合具体事例,经历用已有知识解决问题,以及学习小数乘小数计算方法的过程
2、理解并掌握小数乘法的计算方法,会正确的进行小数乘小数的乘法计算
3、在运用已有知识理解计算方法的过程中,体会知识间的联系,树立学好数学的信心教学方案教学环节设计意图教学预设
一、问题情境师生谈话,由介绍自己家的居住面积谈起,引出聪聪家客厅面积的问题由介绍自己家住房面积引出客厅面积的话题,很容易激发学生的学习兴趣,也使学生感受到数学与生活的联系师同学们,我们身边有许多数学问题,我想了解一下,哪位同学知道自己的房间长和宽大约是多少米,面积有多大?学生发言,教师对注意观察生活的学生给予表扬师我们先来算一算聪聪家客厅面积的问题聪聪家客厅长
4.8米,宽
3.6米教师板书长
4.8米宽
3.6米
二、解决问题
1、客厅面积
(1)提出例2的问题
(1),师生共同列出乘法算式引导学生观察算式中因数的特点小数乘小数的重点是小数点的书写位置让学生观察题中因数的特点,主要目的是为确定积中小数的位数打基础师要求“聪聪家客厅的面积有多少平方米”怎样列式?学生说算式,教师板书
4.8×
3.6=师观察算式中的因数,你发现了什么?生算式中两个因数都是小数生两个因数都是一位小数
(2)提出兔博士的要求,让学生用竖式试着算一算学生已经掌握了小数乘整数的计算方法,让学生自己试算,给学生提供自己探索新知识的机会师聪聪家客厅到底有多大呢?怎样用竖式计算
4.8×
3.6=请同学们在练习本上试着算一算
(3)交流竖式计算
4.8×
3.6的过程,讨论两个因数都是一位小数怎么办?用整数相乘的方法算出48×36的积以后怎么办?让学生充分发表自己的想法讨论的环节是学生把已有的知识迁移到新知识的过程,是理解算理的过程,是发展学生数学思维的过程师谁来说说你是怎样算的,这个算式中两个因数都是一位小数,怎么办?生1把两个因数分别扩大10倍,变成48×36生
24.8扩大10倍是48,
3.6扩大10倍是36,先算48×36生3把
4.8和
3.6分别乘10变成整数,就是把
4.8米和...。