2019-2020年五年级上册第6单元《多边形的面积》（组合图形面积）教学建议

2019-2020年五年级上册第6单元《多边形的面积》（组合图形面积）教学建议教学目标

1、经历尝试计算组合图形面积、交流不同计算方法的过程

2、能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化

3、能够探索出计算组合图形面积的有效方法，并试图寻找其它方法，获得运用数学知识解决问题的成功体验教学建议◆地基问题

1、教师说明问题并出示地基示意图，让学生观察、了解图中的数学信息然后，鼓励学生试着计算地基的面积

2、交流学生个性化的解决方法，要给学生充分展示不同计算方法的机会重点说一说将地基图分成了哪些学过的图形，再说说计算的方法和结果除了教材中的两种方法外，学生如果有其他的方法，只要分割合理、计算正确就要给予鼓励如●将地基图分成长60米、宽18米和长（40－18）米、宽18米两个长方形●把地基看作是长60米、宽40米与长（60－18）米、宽（40－18）米两个长方形面积的差这些方法教师也可作为参与者和学生一起交流◆练一练第1题，先让学生试算，再交流重点说一说把每个组合图形分成了哪些学过的基本图形答案左图面积为228cm²，右图面积为400cm²第2题答案492m²第3题，指导学生看示意图弄清题意，再计算答案

（1）

934.5m²

（2）

1121.4kg◆问题讨论观察地砖示意图，让学生了解地砖的形状和特点地砖的面是正六边形，每条边相等再让学生实际测量附页中六边形的尺寸，计算出一块地砖的面积附送2019-2020年五年级上册第6单元《多边形的面积》（解决问题）教学建议教学目标

1、结合具体事例，经历综合应用知识解决实际问题的过程

2、能灵活运用所学知识解答和三角形面积有关的实际问题，获得解决简单实际问题的活动经验和方法

3、经历与他人交流算法的过程，愿意对数学问题进行讨论，感受数学运算在解决问题中的现实性教学建议◆制作包扎巾

1、提示问题背景，给出两块布的相关信息和三角巾示意图，让学生说一说“不可拼接”的意思

2、提出问题

（1），鼓励学生用白己的方法计算，然后交流计算的方法和过程

3、讨论丫丫的方法丫丫的算法如果学生想到了，教师重点指导学生画图验证如果学生没想到，教师可先画出边长是9分米的正方形...。