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2019-2020年五年级品德与社会下册我的中国结1教案鄂教版教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》五年级下册第四单元第十四课《我的“中国结”》学情分析从学生的社会生活环境看,我们所面对的学生生活新中国成立后,改革开放的年代生活质量快速提高,身边的环境日新月异他们更多的考虑是如何使自己生活更加快乐,并没有将自己放入社会、联系国家发展来思考同时由于他们一直生活比较优越,在内心中没有社会高速变化、进步的强烈感受那么为中华之崛起而读书对他们而言就太空洞、遥远了从孩子的心理特点和认知程度上分析本课内容对于学生来说实在是太“熟悉”了他们从小都接受爱国教育,热爱祖国随口而出但是究其内心而言,这依旧存在口号式的空洞他们能意识到为祖国而自豪、骄傲,也能从言语上表达要建设祖国,但要落实到行动上、触及他们内心深处还是存在距离因此,本课针对上述学情分析,确定的教学重点是了解新中国建设的伟大成就引发作为中华民族的后裔无比自豪和光荣教学难点是切实感受到作为炎黄子孙对国家振兴负有责任,并能结合自己实际来行动在突破重难点的过程中,教师应注意
1.从学生生活入手,挖掘他们熟悉的素材,以激发他们的情感共鸣2.在教学中要拓展素材并以学生主体讨论为主,在点评时提升学生认识设计思路新中国成立以来,中国人民在中国共产党的领导之下,自力更生、奋发图强、创造了一个又一个伟大壮举这一切应该令我们每一个中国人为之骄傲和自豪,也应该感到肩负建设祖国的重担本课在这样的背景下编写,包括是两个话题《我骄傲,我是中国人》、《为中华之崛起而读书》因此,我在设计教学突破重难点时采取以下教学策略
1.互动式教学策略《品德与社会》的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程教学过程中我注重师生间教与学的沟通交往,多维互动,师生双方在活动中相互交流,沟通、启发、补充如我在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式2.活动式教学略整节课我以“以活动促发展”的教育思想为依据,以“生活——课堂——生活”为主线,关注学生的现实生活,使课堂回归学生的实际生活首先,通过交流,让学生充分感受到祖国的伟大成就,激发他们的民族自豪感接着,我组织他们用自己喜欢的方式来赞美祖国,深化他们对祖国...。