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草古诗教学反思范文草古诗教学反思 新课标指出诵读古代诗歌,有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣以下是草古诗教学反思,欢迎阅读 这首古诗是唐代大诗人白居易的一首脍炙人口的咏物诗 本诗读时琅琅上口,思时情景交融,形象生动地表现了野草顽强的生命力因为学生基本会背这首诗,在此基础上,我注重了学生的朗读指导采取教师范读,画出节奏,指名领读等形式,提高学生的朗读能力 虽说新课改注重学生的自读自悟,通过反复朗读去思考、领会、感受、体验___所要表达的感情,进而通过自己表达出来,做到___、文本、读者有机地融合起来但是,就“离离原上草”这句中的“离离”我想任哪个学生也不会想到是“茂盛”的意思,而“一岁一枯荣”中的“枯荣”似乎稍易理解一些,但对于二年级的孩子,也不会那么容易就想到它的意思 所以,我此时充分发挥了多媒体教学的作用,通过图片,让学生感受到小草的茂盛,点拨即“离离”的意思,通过茂盛的小草和枯黄的小草两幅图片的对比,理解“枯荣”的意思,学生明白了大致的意思,更容易在头脑中形成画面,更利于学生的理解和感悟再 通过后两句浅显易懂的诗句,体会小草那顽强的生命力然后,指导学生反复吟诵诗句,做到心中有诗,脑中有画也许这些对于二年级学生来说有些难度,但我觉得适当地加深、加宽学生的知识面,也未必不可行 低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段,遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法我觉得要保护学生的好奇心,善于“利用”这些宝贵的资源,激发他们的求知欲,培养学生的想象力只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏,他们就会像鸟儿一样展开翅膀,在想象的天空中无拘无束地翱翔古诗短短的几行字,里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境,学生一定会有许多好奇课堂上当老师刚读出《草》时,好多同学就齐声背出了后面的`诗句,这时我就问“你们有没有问题要问呢?”同学们马上活跃起来,提出很多问题那个人干吗写这首诗?他写的是什么意思?写这首诗的人是什么时候的人?“离离”是什么意思?草烧没了怎么会长?等虽然学生很小已经会念这首《草》了,可他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的问题 在前面教学中...。