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认识升教学反思范文 篇一认识升教学反思 升和毫升学生平时很少关注这方面的知识,缺乏生活经验,因此在教学之前做了比较充分的准备工作,尽可能地创设学生熟悉的学习情境升和毫升的初步认识中,容积的计量工具是量筒和量杯因此在课前准备好演示的教具,除此之外,还准备了标有刻度线的饮水杯、脸盆、墨水瓶等同时让学生提前做好准备,要求学生在家里或是去超市时寻找、观察哪些商品标签上使用的是升和毫升,并带一些标有升和毫升的包装盒、饮料瓶、标签等,在思想上做好认知的准备 由于升和毫升的认知本身就比较抽象,学生在学习时会感到比较枯燥,产生一定的困难为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位,积累较多的直观经验,教学中尽量创设学生熟悉的情境,来促进学生的主动学习比如交流生活中哪里用到了升和毫升?由于有了课前的准备,学生拿出了事先准备好的瓶瓶罐罐和包装盒等学生交流完毕,我选择了一些学生剪下来的标有升和毫升的包装,放在实物投影上给学生看,请学生介绍从哪里剪下的?用的是哪个单位,怎样用字母表示?解决了升和毫升的符号认识同时通过交流,学生有了直观认识,升生和毫升多用于液体的计量,比如生活中的油、酱油、醋、药水、汽油等除了这些,一些乳液,比如护手霜等 在让学生建立1毫升和1升的概念时用针筒取1毫升的水,倒入手心中,让学生感知1毫升的水大约是15滴在实验中分别取100毫升、250毫升、200毫升容器,把1000毫升的水倒入1升的容器中,感知升和毫升的进率从课堂气氛来看,学生人人参与,思维非常活跃,学习积极性非常高 篇二认识升教学反思 “升和毫升”这两个单位虽然在生活中被广泛应用,但是对于学生来说是既熟悉又陌生他们可能会知道一些东西可以用升或毫升作单位,但具体“升” 或“毫升”有多大是没有概念的,因此这节课让学生联系实际和生活中的常识并通过操作认识容量和容量单位是可行的 原教案中是通过直接比较茶杯装水多少来揭示容量的概念因为杯子有大有小,形状也可能不一样,而且学生对于杯子中的多少并不一定能够一口说准为避免争论,因此我改用了牛奶瓶导入,因为牛奶瓶学生比较熟悉,上面也标明净含量,可能与学生实际联系得更紧密些接着有用饮料瓶进行...。