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课内阅读教学反思 作为语文老师,要注重课内阅读的教学反思,从中总结经验与教训以下是课内阅读教学反思,欢迎阅览! 语文阅读分为课内阅读和课外阅读,语文阅读教学反思课外阅读就不必再说了,课外阅读是课内的延续和补充,反过来丰富并深化课文的阅读学习真正做到“得法于课内,得益于课外”当前应当重视的是,课堂上,特别是低年级课堂上,过于重于形式,表面上快快乐乐、热热闹闹,用大量的非语文活动挤占了学语文的时间,结果快乐有余,收效不大,没能给学生打下扎实的语文学习基础,这是与课程改革的目标背道而驰的至于课外语文活动,有的目的不明,组织不力,时间花了不少,学生在学语文、用语文上收获不大这就需要加强目的性,减少盲目性,加强计划性,减少随意性;要切实可行,讲求实效 语文课程改革,要致力于每个学生语文素养的形成与发展语文素养的核心是什么是语文能力,因此,我们必须给学生打下扎实的语文基础,包括必要的语文知识,较强的识字、写字、阅读、口语交际、习作等能力,基本的学习方法以及良好的学习习惯这样的基础不仅是扎实的,也是可持续发展的 作为老师,一定要坚持语文课程改革,将课堂重新归还给祖国的下一代让他们重新找回学习的自信与自立 老师的责任是巨大的,作为实习老师的我们同样肩负着教书育人的角色,我们不能再像大学那样散漫,要更多的给学生们树立榜样,老师的作用是潜移默化的,我们一定要注意平常的言行举止! 语文是人类文化的重要组成部分,对学生影响深广良好的阅读习惯是学好语文的前提条件,为学生的全面发展打下良好的基础在语文教学中,教师大都把听、说、读作为训练的重点,习惯于动口不动手,比较重视让学生读书、思考、议论,让学生一遍又一遍地读书,积极地思考,热烈地讨论,却很少让学生在课上写课堂上学生读、思、议,整节课显得热闹非凡语文的.知识点多,字、词、句、段、篇,样样都不能忽略,课堂上学生动笔的机会很少,主要是怕耽误时间学生偶尔动动手,也只是写写笔记,打打符号,造成学生“眼高手低”对于大多数学生而言,想一想说一说好象都会,写起来却感觉吃力这样一来,造成成绩测试中阅读题普遍失分较多 在语文课上,我们有很多机会可以让学生写让学生准备一个可以“随便写、随便画”的本子让学生随意性地“乱写”记...。